四字并舉 促進師訓機構專業化

陳興明

襄陽市中小學教師繼續教育中心堅持四字并舉、立體推進，促進培訓機構走向專業化，不斷提高各類培訓的針對性和實效性，從規范有序走向科學有效，確保教師培訓實現專業化、系統性、高質量的目標，取得明顯成效。

定位“準”。確立“三用三精”工作理念，即用心、用情、用力，精細服務、精致管理、精品課程。樹立了“勤學篤行、創新爭先、甘為人梯、樂于奉獻”的團隊形象。明確了師訓干部“一轉、三學、四型、五化”的專業化發展目標，即：從培訓管理事務者向教師培訓師轉變，將企業培訓與教師培訓有機結合起來，樹立高遠的目標追求；學專業理論、學專業管理、學專業服務；爭做學習型、思考型、完美型、創新型的教師培訓師；培訓理論專業化、培訓管理精細化、培訓服務人性化、培訓課程精品化、培訓質量高效化。同時，進一步明確了崗位職責和工作標準化流程，實行了包點責任制，提高了管理效率，促進了培訓管理水平的提高。

聯系“緊”。秉持“協調”“共享”理念，建立聯動合作機制，力求“三個融合”。一是加強與教科研機構的聯動合作，努力做到“研訓一體化”，力求教科研活動與培訓的有機融合，實現培訓內容的“問題引領”“課題帶動”“學科滲透”。二是加強與電教、裝備與信息中心等機構的聯動合作，力求“線上研修與線下培訓”“虛擬學習與教學實踐”“信息技術與學科教學”的有機融合，將信息技術納入各級各類培訓之中，積極探索“互聯網+”與新時期教師培訓結合的有效途徑和方法，開辟網上名師名校長工作室，建立網絡研修社區，進一步擴大培訓輻射面和影響力。三是加強與省內外培訓專家的聯系以及與高校、科研院所等機構的聯動，建立授課教師專家庫和專家咨詢委員會，聯合開展各類高端培訓，力求校長培訓與前沿、高端智力支持的有機融合。

措施“硬”。開通了單位微信公眾號、創建了繼教網站，編印《襄陽教師繼教動態》，注重利用信息技術加強工作宣傳，開辟了多種形式的專業交流陣地。每年保證550萬元以上的市級專項培訓經費，對各類培訓項目進行績效考評，實行“管”“辦”“評”分離改革，引入國內領先的在線評價機構——優幕優進行第三方即時評價；所有培訓項目均嚴格按照訓前調研、按需施訓、方案研磨并評審、研課磨課、即時測評、訓后宣傳總結提升等六大環節進行。試行部分集中培訓項目主持人全市競聘制，從而提高了培訓實效。組織培訓成果展示，發布《教師培訓年度報告》，牢牢把握宣傳的主動權。進一步加強培訓者、管理者專業學習，開展“每月一講”“每季一論”“每年一訓”活動，做到“五能”（能上課、能做培訓、能評課、能策劃、能在研究狀態下工作），提升“五力”（課程開發力、授課表達力、項目策劃力、活動組織力、團隊合作力）。實行工作“痕跡化”臺賬積分管理，開展互動式民主評議，年終根據積分評選先進單位和先進個人及優秀培訓項目。

活動“實”。2016年，組織開展了首期教師培訓師培訓，聘請國內高端講師，在培訓中全面實施參與式、體驗式，提高了培訓實效，進一步增強了教師培訓的“造血”功能，同時加強了培訓者專業化建設，為今后課程設計開發與實施、課程主講奠定了堅實的人才基礎。每年與北師大聯合舉辦2期“襄派教育家”培養對象高級研修班，全面實行導師制，以課題研究引領、貫穿整個培訓，突出“高端性、系統性、有效性、個性化”培養，采用階段式、混合式、“六個結合”的培養方式，為進一步推動襄陽市教育改革與發展奠定了堅實的基礎。開展精品培訓課程征集活動，分類分層打造出一批培訓精品課程，生成一批具有襄陽特色的培訓課程資源庫，形成“課程超市”，體現按需施訓理念，為提供“菜單式”“訂單式”培訓奠定基礎。策劃并實施獨具特色的接地氣的小研修、有效研修，將名師名校長工作室、送教下鄉、學科培訓點打造為具有襄陽特色的培訓品牌，體現了“小機構、大培訓”的特點，僅2016年集中研修達151場次，直接培訓教師2.8萬人次，形成了良好的教師成長生態，激起了廣大教師尤其是名師名校長的專業發展激情。

（作者系襄陽市中小學教師繼續教育中心主任）

（責任編輯 楊萬軍）