打造“立體式”宣傳格局

彭麗

神龍小學(xué)地處具有“中國(guó)車都”之稱的武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。伴隨著學(xué)校不斷地轉(zhuǎn)型與發(fā)展，神龍小學(xué)也開(kāi)啟了一系列的品牌凝煉宣傳工作，致力于向?qū)W生、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾呈現(xiàn)出本校的教育價(jià)值、文化底蘊(yùn)以及師生個(gè)性的發(fā)展。

制定宣傳計(jì)劃。宣傳工作是宣介學(xué)校教育教學(xué)成果及成效，打造適合師生個(gè)性發(fā)展的“適性教育”品牌形象、彰顯辦學(xué)品質(zhì)、凝聚辦學(xué)力量的有效抓手。每年年初，宣傳小組就制定新一年宣傳計(jì)劃，并且在往年的基礎(chǔ)上都有所創(chuàng)新和提升。宣傳計(jì)劃落實(shí)到每周、每月、每季度，做到周周有計(jì)劃，月月有亮點(diǎn)。部門的發(fā)稿情況也會(huì)計(jì)入對(duì)部門工作的考核之中。

團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作。為了宣傳工作持續(xù)、高效地進(jìn)行，學(xué)校組織成立了專項(xiàng)宣傳小組，由辦公室牽頭組織，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人。組內(nèi)成員分為文字編輯、圖片攝影師和平臺(tái)發(fā)布技術(shù)人員，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校每篇稿件都是經(jīng)過(guò)“前期溝通→部門供稿→意見(jiàn)反饋→部門修稿→責(zé)任編輯修改定稿→平臺(tái)發(fā)布”的流程，嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量。

宣傳渠道多樣。學(xué)校充分利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)、陣地宣傳欄、網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊等平臺(tái)，打造“立體式”宣傳格局，從技術(shù)、數(shù)量、路徑三個(gè)方面突破品牌宣介工作。

微信平臺(tái)，品牌宣傳，升級(jí)優(yōu)化。作為宣傳工作的重中之重，宣傳小組制定了詳細(xì)的管理辦法及進(jìn)度表，注重微信平臺(tái)的升級(jí)優(yōu)化。2016年在平臺(tái)舊版本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，分為主刊、副刊并通過(guò)校長(zhǎng)之聲鏈接到校長(zhǎng)個(gè)人公眾賬號(hào)，設(shè)立了學(xué)生成長(zhǎng)、課程管理、教師發(fā)展、信息資源、行政服務(wù)、黨工團(tuán)建六大模塊。

陣地宣傳，加大力度，實(shí)時(shí)更新。陣地主要是廣播站、外櫥窗、內(nèi)櫥窗、校園網(wǎng)站、大屏幕，分配到部門、責(zé)任到個(gè)人，宣傳小組定期檢查督促及反饋情況，最大限度發(fā)揮陣地宣傳的時(shí)效性。

網(wǎng)站平臺(tái)，規(guī)范管理，完善豐富。學(xué)校設(shè)立專人管理和美編發(fā)布，每期微信平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容要求網(wǎng)站同步更新。2016和2017年在教育云網(wǎng)站、區(qū)教育信息網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站共發(fā)布宣傳報(bào)道532篇。努力提升受眾面，發(fā)揮新聞的最大效益，取得了很好的宣傳效果。

報(bào)刊媒體，規(guī)劃有序，突破提質(zhì)。省、市、電視臺(tái)，刊物，影視等規(guī)劃有序，重點(diǎn)突破提質(zhì)。2016年、2017年神龍小學(xué)在報(bào)刊發(fā)表的宣傳報(bào)道共34篇，其中國(guó)家級(jí)5篇、省級(jí)6篇、市級(jí)23篇。

“神龍小學(xué)”

公眾號(hào)

教育圓桌

相見(jiàn)時(shí)難別亦難

七月三伏酷暑天，為求真經(jīng)到利川。

三天學(xué)習(xí)雖短暫，收獲頗豐心里甜。

專家教授功底厚，堂堂講座掌聲喧。

都把經(jīng)驗(yàn)濃經(jīng)典，富于哲理有內(nèi)涵。

趙處睿智又豁達(dá)，精講發(fā)現(xiàn)與呈現(xiàn)。

圖文并茂多故事，情真意切熱淚漣。

年輕張平調(diào)研員，清爽聰慧并干練。

輿情處置一套套，多年迷津得指點(diǎn)。

知名博導(dǎo)李教授，引經(jīng)據(jù)典談笑間。

教育熱點(diǎn)分析透，深化改革譜新篇。

寫作專家肖部長(zhǎng)，陽(yáng)光風(fēng)趣特健談。

新聞寫作多技巧，獻(xiàn)出秘方不一般。

互動(dòng)交流安排好，問(wèn)詢專家解疑難。

發(fā)展論壇有特色，主題分享益匪淺。

湖北教育眾編輯，人文管理服務(wù)全。

教育藏龍又臥虎，五百學(xué)員大聯(lián)歡。

收獲歡樂(lè)說(shuō)不盡，相見(jiàn)時(shí)難別亦難。

回校消化多實(shí)踐，教育宣傳上高端。

Q Q微信常聯(lián)系，下期相見(jiàn)促膝談。

——蘄春縣向橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 王建國(guó)

聆聽(tīng)了趙耿老師的《教育典型的發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)與呈現(xiàn)》主題講座后，我受益頗多。

領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)之美。藝術(shù)是美的，教育作為一門藝術(shù)，本質(zhì)是愛(ài)與美。教師的偉大是付出與不求索取，教師享受的是精神的愉悅。作為教育宣傳通訊員，如何發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中唯美因素，講好我們自己的教育故事，趙老師幫助我們找到三把鑰匙：于細(xì)微處體察、在系列間比較、從整體上把握。一個(gè)個(gè)真實(shí)與典型事例，讓我領(lǐng)略到教育的愛(ài)與美，腦海中一些事例重新開(kāi)始閃動(dòng)、浮現(xiàn)，慢慢匯聚成教育愛(ài)河中朵朵美麗浪花。

體味實(shí)現(xiàn)之美。教育工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)在服務(wù)社會(huì)、成就他人的同時(shí)，自身價(jià)值與教育美感也得以實(shí)現(xiàn)。“轉(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生”與“得天下英才而教育之”體味到的是不一樣的快樂(lè)，教師教育夢(mèng)成就的是社會(huì)夢(mèng)和學(xué)生夢(mèng)，愛(ài)及他人，美在其中。“十元錢·千分愛(ài)”公益活動(dòng)，播撒的是愛(ài)的種子，收獲的是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膼?ài)。

追求呈現(xiàn)之美。教育宣傳工作者只有抓住教育本質(zhì)，通過(guò)凝練文字與圖片展示，讓真實(shí)故事演繹教育的愛(ài)與美，讓師愛(ài)匯聚成一條靜靜流淌的長(zhǎng)河，洗盡鉛華，呈現(xiàn)出教育本真，進(jìn)而由教育向社會(huì)蔓延。

教育過(guò)程與結(jié)果同樣美麗，我們需要用一雙慧麗的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、挖掘教育中的愛(ài)與美，講好我們自己的教育故事，讓師愛(ài)流淌出一條美麗的河流。

——鄂州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江 平

聆聽(tīng)了湖北省委宣傳部網(wǎng)絡(luò)管理處副調(diào)研員張平的《做好新時(shí)期網(wǎng)上輿論工作的若干思考》主題報(bào)告，我有三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。

一是認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)輿情是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然產(chǎn)物。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到社會(huì)的角角落落，每個(gè)個(gè)體都是自媒體，都能隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)聲，傳播信息。因此，如果大家就教育某一事件和現(xiàn)象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，我們必須客觀、理性對(duì)待。

二是認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)輿情完全可以通過(guò)正確的方式處置和引導(dǎo)。在面對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持處置和引導(dǎo)的五項(xiàng)基本原則——“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主動(dòng)擔(dān)責(zé)、同步部署、一體運(yùn)作、分層分類”，及時(shí)回應(yīng)，妥善處置。

三是認(rèn)識(shí)到按規(guī)矩、按程序把工作做好做實(shí)做細(xì)是防止負(fù)面輿情的根本途徑。首先，要做到該公開(kāi)的信息及時(shí)向社會(huì)公開(kāi)，增強(qiáng)教育工作的透明度。其次，制定網(wǎng)上輿論工作預(yù)案，減少和防止教育負(fù)面輿情。

——鄂州市教育局 范先機(jī)

教育圓桌

自參加工作以來(lái)，我參加過(guò)不少培訓(xùn)，但參加《湖北教育》組織的通訊員培訓(xùn)卻是第一次。《湖北教育》通訊員培訓(xùn)已經(jīng)連續(xù)舉辦了15年，已成為全省教育中的一個(gè)品牌活動(dòng)。

這次培訓(xùn)不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授教育的“發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)、呈現(xiàn)”的技術(shù)技巧，而是非常重視思想的啟發(fā)，理念的傳播，境界的提升。既有操作層面的技術(shù)收獲，更有跳出“井底”后的思想境界的提升，我受益匪淺。

作為一名教育工作者，參加本期《湖北教育》培訓(xùn)后，我對(duì)培訓(xùn)又多了幾分感悟和思考。曾幾何時(shí)，老師們把外出培訓(xùn)當(dāng)作是一種難得的“福利”，總會(huì)盡力爭(zhēng)取一番。而在各種各樣的培訓(xùn)可謂鋪天蓋地而來(lái)的今天，不少老師竟然產(chǎn)生了抵觸培訓(xùn)，逃避培訓(xùn)的傾向。“福利”緣何變成了“受罪”？我想拋開(kāi)個(gè)別老師的個(gè)人因素，主要還是培訓(xùn)本身的吸引力、針對(duì)性、有效性不強(qiáng)吧。

如何辦有效的教育培訓(xùn)，讓教育培訓(xùn)能夠直抵心靈？這既是培訓(xùn)組織者應(yīng)該不斷改進(jìn)的課題，也是教育工作者應(yīng)該深刻反思的問(wèn)題。《湖北教育》給我們提供了一個(gè)很好的示范。

——通山縣教育局 汪延煜

培訓(xùn)中，專家教授從自己的研究領(lǐng)域出發(fā)深入淺出的剖析新常態(tài)下的教育宣傳，真可謂是精彩紛呈，高潮迭起，對(duì)于我這名教育宣傳“新兵”來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)饕餮盛宴。我的座位也從后面挪到中間再挪到最前面，我想要離專家老師們更近一點(diǎn)，想要仔細(xì)聆聽(tīng)每一場(chǎng)講座，生怕漏掉一句重點(diǎn)，一手疾書(shū)做筆錄，一手拿手機(jī)及時(shí)拍下來(lái)不及記下的要點(diǎn)。

其中，印象最深刻的要數(shù)趙耿老師的《教育的發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)與呈現(xiàn)》這場(chǎng)講座了。他用600張照片藝術(shù)地呈現(xiàn)了一場(chǎng)獨(dú)特的電影式講座，充滿詩(shī)情畫意，飽含赤子深情。每一張照片后面都有一個(gè)或感人至深或蘊(yùn)涵哲理或輕松幽默的教育故事。我的心情隨著他的講述時(shí)而開(kāi)心雀躍，時(shí)而感傷落淚，時(shí)而歡欣鼓舞。

“苦難不是教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是愛(ài)，教育的形式是美。”他的這句話仿佛黑夜里的一盞明燈，給了我作為長(zhǎng)期工作在教育一線的幼兒教育工作者指明了前行的道路和方向。在今后的工作中，我也要去努力地發(fā)現(xiàn)教育之美，詩(shī)意的呈現(xiàn)教育之美，善意地傳遞教育之美。

——棗陽(yáng)市直機(jī)關(guān)幼兒園 孫 云

教育呈現(xiàn)是教育宣傳的表現(xiàn)形式，它可以是文字呈現(xiàn)，也可以是圖片呈現(xiàn)，還可以是視頻呈現(xiàn)。教育呈現(xiàn)表現(xiàn)的主題有顯性的，也有隱性的。在新聞宣傳中，一些作者往往只注重顯性主題的渲染，而忽略了一個(gè)隱性主題的負(fù)能量及負(fù)面影響。倘如不加注意，可能會(huì)適得其反。

聆聽(tīng)了趙老師的報(bào)告，我對(duì)新時(shí)代教育觀念下的教育典型有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：陽(yáng)光幸福+教育故事=現(xiàn)代教育典型。陽(yáng)光幸福是一個(gè)典型教師必備的特征。趙老師告訴我們，在挖掘典型素材時(shí)，很多作者總是大肆渲染教師帶病工作，這樣的老師精神雖然可佳，但不是以人為本理念下現(xiàn)代學(xué)校所倡導(dǎo)的。“過(guò)一種幸福完整的教育生活”才是每一個(gè)教師應(yīng)追求的目標(biāo)。學(xué)校要以人為本，教師要健康快樂(lè)，學(xué)校才有活力與生機(jī)。

因此我覺(jué)得在教育宣傳中，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)悲慘的一面，那么隱性呈現(xiàn)的主題就很容易產(chǎn)生負(fù)能量。在今后教育宣傳中，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，讓隱性呈現(xiàn)和顯性呈現(xiàn)同步，引導(dǎo)更多的教育者過(guò)上幸福完整的教育生活。

——隨縣澴潭中心學(xué)校 王長(zhǎng)軍