淺談高中歷史教學中培育人文精神的策略

范明

【內容摘要】歷史學科在文科高考中扮演著重要的角色，隨著課程改革的逐步深入，課堂教學改革也如火如荼的展開。現階段，在歷史教學過程中，不僅關注學生的地位，更關心他們的心理健康，尤其是培育人文精神越來越受到教師和學生的推崇。本文對如何在高中歷史教學中滲透人文精神作些探討和分析，希望能在提高高中歷史教學質量的同時讓學生更全面的發展。

【關鍵詞】高中歷史 ?人文精神 ?培育策略

“讀史使人明智”，所以，學習歷史知識對高中生來說著實重要。現階段，在歷史課堂中培育人文精神則是該課程教學改革的方向之一。所以一線教師需要把握時機在教學過程中培育人文精神，并用人文精神指導學生形成正確的價值觀念和取向，進而幫助高中生建立健康的人格。那么應該怎樣去培育這種人文精神呢？筆者結合平時實踐及思考在此濃縮成以下幾點：

一、營造人文精神教學環境

歷史學科雖然是一門較為重要的學科，但是高中生往往會因為歷史學科知識點的無系統性和復雜性降低對歷史知識學習的興趣。如何提高他們的學習熱情，進一步促使他們形成良好的學習習慣，就成為該階段歷史教師需要思考的問題。營造良好的人文精神教學環境，有利于提高高中生的學習興趣，解決現階段他們存在的心理等問題。

在營造人文精神教學環境的過程中，教師需要根據自由觀念賦予學生自主思考的權利，讓學生自發的思考和探究，同時作為歷史教師還應該鼓勵他們表達自己的意見和想法，更應該尊重他們所提出的獨特見解，幫助學生分析問題，指導他們從學習過程中摸索出適合自身的學習技巧，進而在增強自身學習熱情的前提下提升學習效果。同時，為了營造較為和諧的人文精神教學環境，教師應該與學生建立民主、平等的師生關系，只有在良好的師生關系的支持下，學生才會大膽表達自己的所思所想，闡述自己的觀點。只有這樣，才能達到人文精神培育的教學目標，讓高中生在學習歷史知識的過程中理解和掌握人文精神的內涵。高中歷史教師需要擺脫傳統思維的束縛，勇于打破現有教學模式中的條條框框，在尊重學生地位的前提下構建一種較為歡快平等的課堂教學環境，從而讓他們在這樣的氛圍中領悟人文精神，最終有益于他們的全面健康發展。

二、強調人文精神教學主題

歷史學科與其他學科的不同之處在于知識點的復雜性和無系統性，高中歷史課本中表面的知識聯系性較弱，需要高中生通過自主預習、質疑和教師講解、指導才能增強知識的聯系度。但作為歷史教師不能單純地按照歷史課本上的知識進行講解，這樣只是照搬傳統的教學方法，把分散性的知識灌輸到學生腦海中，是無法提高教學效率的。因此，歷史教師需要擺脫傳統教學模式中存在的弊端，結合當下教學計劃和調整教學內容，促使教學內容符合歷史教學改革的要求以及高中生的學習心理。

高中生面臨著升學的壓力，很容易因為歷史知識的枯燥乏味產生厭煩的心理。所以歷史教師需要強調人文精神教學的主題，指導學生挖掘歷史知識中蘊含的魅力，把枯燥繁瑣的歷史知識賦予時代的內涵，防止把歷史教學演變成為對歷史知識的記憶和背誦，忽略該課程應呈現的人文精神。為了更好的達到人文精神的教學目標，歷史教師需要更新教學思維，完善教學方式，提高教學質量。

歷史教師可以在課堂上開展辯論活動，讓學生圍繞人文精神教學專題進行辯論，就生活中發生的某個實踐，闡述自己的觀點，并在闡述的過程中指出人文精神的體現。可以把人文精神的抽象概念轉變為具體的概念，讓學生在辯論的過程中加深歷史知識。在具體的“孔子的思想在時下有無價值”辯論過程中，教師可以要求班級人員劃分為兩組，一組持支持的態度，一組持反對的態度，通過課堂辯論，可以讓學生從其他角度加深對歷史史實的印象，從而明確孔子思想的現實價值，更好地培養高中生的人文精神。

三、開展人文精神實踐活動

教學的最終目的是學生能自主將具體知識加以應用及處理好實際問題。因此，歷史教師需要把歷史知識還原到生活實際當中，通過開展具體的人文精神實踐活動培養高中生的人文精神。這樣既可以增強歷史教學的趣味性和實踐性，又能讓學生在實踐過程中領悟歷史知識的魅力，從而激發自身探究歷史知識、學習歷史知識的興趣和熱情。

教師可以組織社會調研，讓學生通過參觀歷史博物館、游覽歷史名城等形式加深對歷史知識的印象。同時教師還可以開展模擬經營社會活動，比如讓學生選擇自己喜歡且典型的朝代，并根據朝代把班級學生劃分為小組，然后再進一步的思考探究，進而深挖并體會其中蘊含的人文精神。比如《古代商業的發展》一課，教師就可以在尊重學生的前提下將班級分成兩組，一小組學生模擬唐朝時期的經營方式進行經營，另一小組可以模擬宋朝時期的經營方式進行經營，然后讓學生思考下唐宋時期經營活動有什么明顯的變化等等。教師通過創設具體的歷史場景，不僅可以讓學生在玩的同時學到歷史知識，還可以讓他們體驗到對明顯朝代商業發展特點的理解與掌握，更能較好的呈現出這些朝代所表現的人文精神。

總之，歷史教師需要從高中生的心理特點出發，結合教學改革的要求，制定教學計劃，豐富教學內容，在提高學生學習興趣的基礎上培育他們的人文精神，由此讓他們在實施素質教育的今天更健康全面的發展。

【參考文獻】

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[2] 王其敏. 初探高中歷史教學中學生人文精神的培養[J]. 新課程學習（學術教育），2011（4）：34-35.

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘中學）