論互聯網媒介對高校思想政治教育的促進作用

趙埕萱

摘 要：文章從高校互聯網媒介的使用現狀及原因分析、目前高校應對互聯網沖擊所采取的舉措、O2O視闕下的思想政治教育新思路三方面，研究互聯網媒介對高校思想政治教育促進作用，以培養學生的綜合素質。

關鍵詞：互聯網媒介；思想政治教育；微課；理念

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0100-01

互聯網的迅猛發展，讓智能手機等媒介成為制約高校思想政治教育開展的重要阻礙，課堂上使用手機的現象越來越嚴重。為此，高校紛紛出臺強制性措施來阻止學生使用手機，如利用手機袋、屏蔽儀等，但是這些措施往往治標不治本。本文從以下幾方面對互聯網媒介對高校思想政治教育促進作用進行研究。

一、高校互聯網媒介的使用現狀及原因分析

高校前兩年的教育多為適應性教育和專業基礎課教育，但這兩年卻是學生使用手機的高峰期，許多學生通過手機上網瀏覽網頁、看電影、購物、發布個人動態、玩游戲等。據統計，某理工科高校學生的平均入睡時間為23：30，部分學生甚至2：00以后才入睡。這大大影響了睡眠質量，降低了學習效率。現在的大學新生多為獨生子女，平時獨處的時間非常多，因而手機成為了他們的玩伴，通過互聯網與他人進行線上交流和互動成為他們業余生活的重要組成部分。而在市場經濟下，大眾的生活節奏逐漸加快，家長少有時間與孩子相處，往往又比較溺愛孩子，這就造成學生相對比較自我。同時，學生還會借助自媒體發布動態，獲取關注度。

二、目前高校應對互聯網沖擊所采取的舉措

為了加強學風建設和養成良好的校園文化氛圍，許多高校開始出臺政策，如利用“手機袋”讓學生把手機上交上去，購置屏蔽儀屏蔽手機信號等強制性的措施來提高課堂學習效率，但往往效果不佳。部分高校在低年級發布“限制令”，禁止使用電腦，禁止將手機等智能網絡工具帶進課堂等，雖然起到了一定的效果，但反彈也比較明顯。也有些高校開展“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的主題群眾性健身活動，吸引了廣大學生參與集體活動，在很大程度上減少了學生對手機的依賴，但是活動的持續性不強，很難長期推行。

三、O2O視域下的思想政治教育新思路

（1）開發網絡思想政治教育的新陣地。輔導員作為大學生思想政治教育的主力軍，需要投入大量的精力為學生的成長和成才導航。而部分輔導員的精力卻受困于學生事務之中，往往分身乏術。而學生日常課程較多，輔導員很少能有機會對學生進行集中教育。這就需要輔導員主動占領互聯網的思想政治教育陣地，利用自媒體來進行思想政治教育。輔導員可以借助這些平臺進行開展學生工作，如開辟專欄如“心靈導航”“心理窗口”等，同時利用一些有獎評論等提高學生參與的積極性；開辟“曬一曬”，把每天學生們的校園生活以圖片的形式發布出來，對表現好的人或事進行表揚等；成立微信互動小組，把興趣相投的學生集中起來，為他們組織適合的活動進行線上溝通等。線上教育的開展可以讓學生在瀏覽媒體的同時，關注自己身邊優秀同學的動態，從而促進學生在線下良好生活和學習習慣的養成。

（2）通過“微課”讓課堂教育靈活化。現代人的生活節奏快，學生宜進行“快餐化”學習，很難持續無間斷地學習，這就需要給學生提供“快餐學習服務”。“微課”是“快餐學習”的最好方式。“微課”的時間往往只有10分鐘～15分鐘，可以把課堂知識進行分解，根據知識點來進行分開講述。學生在課堂學習之余，可以在課下對不會的知識點通過“微課”進行學習；教師可以根據“微課”的點擊量來了解學生的掌握情況，上課時進行重點講解。這樣，不僅提高了師生的互動，而且使課堂教育更加立體化。

（3）“訂單式”思想政治教育。O2O模式的核心在于在線預付，而學生活動的開展更應該根據學生的興趣進行個性化制定。教師可以通過微信平臺，為學生開通在線預訂系統。比如“談心談話”欄目，學生們可以在線上與老師預約時間進行談心，解決實際問題；“主題班會”欄目，學生們可以選擇自己關心的主體進行預約，當預約人數達到“班級”人數要求時，為這些人召開主題班會；“素質拓展”環節，可以羅列一些活動名稱讓學生們自主訂購，開展團體輔導活動等。“訂單式”學生教育工作模式的開啟，讓學生作為教育的主體，通過刺激學生的“在線消費”來達到自我教育的目的。而教育者也可以根據“訂單”的情況，為學生提供個性化的教育服務。

（4）建立“家校共享平臺”。“家校共享平臺”可以借助QQ群、微信群、微信公眾號等為載體，把家長、學生和老師聯系起來。家長可以通過平臺了解學生的動態、違紀情況、活動情況、成績等。還可以開辟家長評論和學生評論專欄，讓學生和家長發表自己的看法和建議，增強教育的針對性和實效性。

四、結束語

綜上所述，為了加強學風建設和養成良好的校園文化氛圍，學校可以通過開發網絡思想政治教育新陣地、利用“微課”讓課堂教育靈活化、“訂單式”思想政治教育、建立“家校共享平臺”，使互聯網成為高校思想政治教育的新媒介，全面培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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