如何在幼兒園引導幼兒養成良好的行為習慣研究

【摘 要】幼兒園階段是培養幼兒養成良好行為習慣的最佳時期，正是因為這個時期是幼兒身體發育、心理成長以及行為培養的關鍵時期，這就需要幼兒教師正確引導幼兒逐步養成良好的行為習慣。良好的行為習慣能夠為幼兒帶來終生受益，同時在今后的學習與成長中都起到非常重要的價值與意義。本文主要根據在幼兒園引導幼兒養成良好的行為習慣的課題進行深入的研究，并且提出了幾個效果顯著的對策，從而有效促進幼兒園教育的有序開展。

【關鍵詞】幼兒園；幼兒養成；良好的行為習慣；引導

眾所周知，幼兒園階段的成長、教育、培養對于幼兒而言，所起到的作用可不是一星半點而已，在這個階段對幼兒的身體發育、心理成長、行為養成無疑是最為重要、最為關鍵的時期，較強的可塑性是培養幼兒養成良好的行為習慣的絕佳時期，然而同時也是幼兒容易沾染上不良習慣的危險時期。正是由于這一階段對幼兒無論是養成良好的行為習慣或者是沾染不良習慣后都起到深遠而重要的影響，因此，幼兒教師應當對此引起重視，并正確引導幼兒養成良好的行為習慣。就像是著名教育家葉圣陶先生所說：“什么是教育？如此簡潔的一句話，便是要養成良好的行為習慣。”所以，在幼兒園階段幼兒教師應當充分以幼兒為主體，在日常的教學活動中正確引導幼兒逐步養成良好的行為習慣，從而使得幼兒能夠具備良好的道德行為習慣、生活習慣、學習習慣等等，為今后的學習、成長打下堅實的基礎。

一、養成良好的行為習慣的重要性

良好的行為習慣對幼兒的一生都具有十分重要的意義，這就需要將從多方面進行引導幼兒養成良好的行為習慣。良好的行為習慣能夠為幼兒帶來終生受益的影響，然而，良好的行為習慣的養成是一項任重而道遠、系統而艱巨的任務，并且需要幼兒在日常中不斷地規范自身的行為，從而逐漸形成堅韌記憶。

（一）幼兒生活習慣養成的重要性

良好的生活習慣通常表現在飲食、睡眠規律，注意個人衛生，生活中的小事能夠自理等方面。杰出思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣”，“習慣如果在幼年就開始，那是最美好的習慣。”因此，在幼兒階段就需要注意生活習慣的養成，一個好習慣的養成，能夠終身受益；而一個壞習慣的養成，則終身受其累。所以說，正確引導幼兒養成良好的生活習慣是非常重要的。要想培養幼兒養成良好的行為習慣，就需要以引導幼兒形成良好的生活習慣為前提，同時良好的生活習慣能夠使得幼兒的成長得到健康、快樂。

（二）幼兒品德習慣養成的重要性

孔子曰：“少年若天性，習慣成自然。”由此可見，習慣的力量是那么強大，就好像滴水能穿石，經過長時間的重復同一件事，所產生的力量是無窮的。所以說，引導幼兒養成良好的品德習慣是非常重要的。任何事情都是積水成淵，由最初的一滴水逐漸積累成淵，品德習慣也是同樣的原理，人只有在幼兒期間便開始培養良好的品德習慣的養成，才能在將來長大后出到社會時，因為自身存在的良好品德習慣，便會在人生道路上得到任何雪中送炭般的幫助。良好的品德習慣是現代人最基本的素質。基于社會的不斷進步，對人的品德要求也逐漸變得更高，良好的品德習慣能夠幫助人們不斷的進步，因此，引導幼兒養成良好的品德習慣具有重要意義。

（三）幼兒學習習慣養成的重要性

引導幼兒養成良好的學習習慣，能夠使得幼兒在今后的學習過程中得到有效的幫助，同時能夠根據正確的學習思路進行學習，幫助幼兒提高學習成績。引導幼兒養成良好的學習習慣，通常需要教師幫助幼兒建立學習的自信心、養成認真學習的作風、遵守紀律等，充分且有效的養成這些良好的習慣，能夠使得幼兒受益終身。培養幼兒樹立嚴謹的學風是非常重要的，幼兒只有養成良好的學習習慣才能使得幼兒在學習過程中得到很好的效果，同時也有利于今后的發展，因此，應當從幼兒階段就開始引導幼兒養成良好的學習習慣。良好學習習慣的養成能夠有效促進幼兒不斷學習、成長，就比如古話說的一樣“活到老學到老”，人只有不斷學習，不斷的提高自己，才能在這個社會立足，所以，正確引導幼兒養成良好的學習習慣具有極其重要的意義。

二、引導幼兒養成良好的行為習慣的舉措

（一）教師以身作則并成為幼兒的表率

幼兒由于年紀還太小，且經歷的人事物或者經驗不足，使得幼兒在分辨能力上沒有一定的能力進行分辨，無法分辨出哪些事情、行為是正確的或是錯誤的。通常幼兒對于教師的行為都具有模仿的傾向，這是大多數幼兒由內而發的性質，并且在幼兒園內教師與幼兒的接觸幾乎是全程的，無論是吃飯或是睡覺幾乎都是在一起度過的，這就使得教師的言行舉止會被幼兒進行模仿，是好的行為還好說，倘若教師存在不好的行為，且教師自己也沒有注意自身不好的行為，從而被幼兒模仿，這就使得幼兒在潛移默化中形成了不好的影響。因此，這就需要幼兒教師嚴格規范自己，充分認識到教師這個職業不僅僅只是需要傳授知識予幼兒便可以了的，同時也是幼兒心靈的塑造者，并且對幼兒的心理、情感、道德等起到深遠的影響。所以，幼兒教師應當在日常教學活動中以身作則，在進行各種大大小小的事情上嚴格規范自身的行為，不斷提高自身的文化修養與道德情操，成為幼兒的表率。

（二）趣味活動，培養幼兒良好的行為

倘若幼兒教師只是枯燥而機械地教育幼兒如何做才是養成正確的行為習慣，這并不會得到什么顯著的效果，有時候教師在述說事情的對錯時，幼兒根本無心聽也聽不進去，特別是小班的小朋友基本都聽不懂，這就使得教師說了也只是白說，根本起不到任何作用。所以，教師應當將良好的行為習慣滲透到日常生動而有趣的活動中進行培養，從而引起幼兒的積極參與，便于幼兒接受。教師可在平時的趣味游戲中有意識的培養幼兒的行為習慣，游戲是幼兒最為喜愛的活動，這樣的方式更有利于幼兒良好行為習慣的養成。

（三）家園合作，共建促進幼兒成長的平臺

幼兒園與家庭是幼兒主要生活、學習的場所，幼兒教師可適當的與幼兒家長討論關于幼兒的學習、成長情況達成一致的教育，從而進一步促進幼兒的行為習慣。從近幾年的情況來看，許多家長非常重視幼兒的早期教育，同時也存在不少的家長只對幼兒的智力開發引起重視，卻沒有對幼兒養成良好的行為習慣引起重視。幼兒園與家庭之間對于幼兒的教育問題不達成一致，將會導致幼兒因此在認識上產生一定的誤區、影響，這對于幼兒良好行為習慣的養成是非常不利的。那么這就需要盡力爭取達成家園教育一致性，共同為幼兒建立有效促進幼兒養成良好行為習慣的平臺，為幼兒提供更健康、更快樂的學習與成長環境。此外，幼兒教師還應當積極與家長進行交流、溝通，從而使得相互都能夠充分了解幼兒在幼兒園與家庭中的整體情況，為教師提供更具體的依據而制定不同的教育對策，幫助幼兒更好的養成良好的行為習慣。

三、結論

總而言之，在幼兒園引導幼兒養成良好的行為習慣是一項任重而道遠的事情，并不是一賦而就便可完成的任務。幼兒教師應當對此引起高度的重視，全面將行為培養滲透到日常教學活動中，并貫徹落實到各個環節中，在培養幼兒養成良好行為習慣的過程中，教師應注重培養方法、加強引導、不斷鼓勵，從而使得幼兒的身心得到健康的發展，良好的行為習慣也得到充分的養成，為幼兒學習和成長提供更有效的促進。同時，達成培養幼兒養成良好的行為習慣的目標也同樣需要教師與家長的相互配合，只有教師與家長進行有效的配合才能更加促進幼兒的良好行為習慣，從而使得幼兒養成良好的行為習慣，為今后的學習以及成長帶來更有效的保證。

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作者簡介：

任瑩（1983.10.31～），女，籍貫：湖北谷城，單位：湖北省谷城縣商業幼兒園，職稱：幼教一級，研究方向：幼兒教育及學齡前兒童。endprint