靜能生慧，相信安靜的力量

邵雯軒

摘 要：小學階段的學生比較愛吵鬧，班級常常出現鬧哄哄的現象。安靜是一種很好的品質，安靜的學生能傾聽老師的教誨，傾聽同伴的發言，可以有更廣闊的思路和更深層次的思考，也可以讓學生有一方心靈的港灣。

關鍵詞：班級氛圍；傾聽能力；思考能力；閱讀能力

我們班的墻上有一張標語，綠色底，藍色大字，這張標語掛在這兒已經三年多了，這些孩子來上學的第一天，就看到了四個字——靜能生慧。孩子們天性愛玩，喜歡大喊大叫。“啊啊啊啊啊！”這是孩子尖叫的聲音；“乒乒乓乓！”這是他們在追逐時踢到東西的聲音；“嗚嗚嗚……”這是孩子奔跑時被撞疼的聲音……校園似乎成了嘈雜的菜市場。我在一年級的第一天就問孩子們：“你們想越來越聰明嗎？”“想！”震天的聲音。“那你想想看，怎么樣才能變得有智慧？”孩子們想了想，答案五花八門，這時候我拿出了這張標語，“小朋友們，靜能生慧的意思就是——安靜下來，這樣你就拿到了開啟智慧大門的鑰匙，你就會思考，就會觀察，就會有收獲。”孩子們突然變得靜悄悄的，還有的用小手在嘴巴上比“噓”的手勢，在一個個期待的眼神中，我把這個標語掛在了墻上，走上了我們收獲智慧的道路。

一、靜下來，你就能聽清別人說的話

“為什么上帝給了人一張嘴，卻有兩只眼睛，兩只耳朵？”欲使其多聞多見而少言。我常常用將心比心的方式和學生交流：如果你在發言的時候，邊上的同學自顧自聊天，大聲打斷你、反駁你，你還有心情繼續往下說嗎？你說的話，有人聽見嗎？只有大家都靜下來，一個個說，清楚地表達，認真地聽，才會收到信息。孩子們常常控制不住自己，尤其是一些發揮想象的問題，經常老師一提問，幾十只小手林立，有的揮舞，有的站起來，甚至有的拍著桌子，都爭著想回答，這是好現象，說明孩子們的思路都很活躍，都跟著老師的思路，但是是不是真的會聽同學們的回答呢？有幾次，我在叫一個小朋友回答完之后，隨機問一個耐不住要說話的孩子：“他剛才說什么？”這時候往往是一陣沉默，不光這個孩子沒有聽到，其他人也沒有聽到。那剛才那個孩子的答案有多大的意義呢？作為教師，我們要讓孩子做一個懂得尊重別人的傾聽者。我和孩子們拿蘋果舉例子，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，還是一個蘋果；你有一個想法，我有一個想法，我們交流，就都有了兩種想法，這就叫智慧的碰撞。可是你在敲桌子，你在揮小手，你在跳來跳去，這樣能聽到同學傳遞過來的信息嗎？你能收獲更多思維火花嗎？你只有自己的那一個想法，其他的都因為你的“嘈雜”，把它們屏蔽在外面。學會自己說之前，要先學會靜靜地聽，做一個尊重別人的孩子、在路邊鼓掌的孩子。這樣當你奔跑在路中間時，肯定也會有人在路邊給你鼓掌。

二、靜下來，你就能想到別人想不到的東西

我們班有四十多個孩子，性格各異，有的孩子很外向，問一個問題馬上舉手，也會給出好答案，我一開始很喜歡這樣的孩子，后來發現，也有一批這樣的孩子，他們不會馬上舉手，但是看他們的眼神，并沒有在發呆。有一次，我下課問了其中一個孩子，對剛才老師上課提的問題的看法，她的想法讓我很驚訝，她考慮了我沒有想到的許多方面，還反問我幾個我沒有準備過的問題。從此以后，我就改變了我的看法。安靜的孩子，有強大的思維能力，他們反復斟酌，他們先觀察，他們想得更多，不莽撞行事，在他們舉手之前，已經有了足夠的把握，思前想后許久，才鄭重地舉起自己的手，我每次看到他們舉手，都很欣喜，一是因為他們敢于表達了，二是他們的答案縝密、清晰、準確。我鼓勵這樣的孩子大膽表達，也提醒坐不住喜歡“搶答”的孩子再想一想，再靜下來想一想，也許你能想到更多的東西。

三、靜下來，你能讀更多的書

閱讀需要一種心境，閱讀需要一份心靜。閱讀不僅是一個接受的過程，更是一個思考和創造的過程、一個審美的過程。心不靜，氣自浮，氣浮則囫圇吞棗，“吞棗”又怎知“棗味”。閱讀形同此理。我們每天中午都有午間閱讀時間，給認真閱讀的孩子們分發“閱讀星”，孩子們拿著書，坐在走廊津津有味地讀著，沒有人說話，都沉浸在屬于自己的書香中。不知不覺地，靜心的習慣開始滲透進孩子做的其他事，上課聽講比以前認真了，愛思考了，做事也沒那么潦草，學會了安排時間，學會了整理書桌，拿到任務盡力把它做好，智慧之樹就在不知不覺間慢慢生根了。

四、靜下來，你永遠有一個寧靜的心靈港灣

有一次，一個孩子和我說：“邵老師，我現在會在外面很吵很吵的時候，在心里播放鋼琴曲了。這樣好像自己就在聽曲子，馬上就靜下來了。”這著實讓人欣喜，這就是安靜的力量，能在熱鬧的課堂上聽到同學們說話了，能在琳瑯滿目的市場上準確有目標了，能在擁擠的車站翻開一本書了，我們培養安靜的氣質，并不是讓孩子困在教室里，而是練就一種自信、平和、穩重的氣質，走上社會之后，內心的平和與寧靜能贏得更多的信任。

《昭德新編》說：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生。”寧靜不是平淡更不是平庸，而是一種充滿內涵的幽遠。相信安靜的力量，安生靜、靜生慧，而智慧是生命的能量，希望孩子們能繼續靜心前行，讓智慧之樹茁壯成長。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2004.

[2]李鎮西.我這樣做班主任：李鎮西30年班級管理精華[M].漓江出版社，2012.

編輯 任 壯endprint