基于道德與法治中的小學德育問題的對策研究

潘弘

摘 要：依據北師大版小學道德與法治教學課程，探討分析德育教學過程中的問題及研究意義。提出必須充分發揮學校教育的主渠道作用，開展多種多樣的校園文化活動，培養學生的道德情操，通過道德與法治于學科教育中滲透德育內容形成教育合力，大力推進新時期的小學道德教育。

關鍵詞：小學生；道德與法治；德育問題；道德情操

從主體性教育的角度看，課堂學習是一個積極的、有目的的知識建構、能力培養和情感塑造的過程。課堂教學應盡可能激發學生的積極性和主動性，保證學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生自主學習。因此，教育觀念應該尊重學生的地位，教育內容應該貼近學生的需要，做到二者對接。同時，要積極創新教育方法，完善評價機制，強化評價體系的激勵和約束功能，以達到優化課堂教學的目的。

一、充分發揮學校教育的主渠道作用

1.培養學生的道德情操

少先隊、共青團是道德教育的依托，學生參加集體活動，豐富集體生活的經驗，逐漸形成與他人和睦相處的合作學習精神，樹立集體榮譽感，有助于逐步培養學生的組織紀律性。然而，小學教育是為了培養思想和行為都好的學生，高尚的道德情操不是在短時間形成的，而是通過每一件事、每一項活動在每一個班級中以形成長期的影響。在加強班級管理中，教師通過改變學生的思維方式，尊重和發揮學生的主體作用，營造班級的生存環境。班級是學生集體的生活環境，是學校的基本形式。班級成員通過情感、言語、行為、道德等方面，體現了整體精神和人格特征。良好的人際環境，可以激發人的精神風貌，營造積極的集體氛圍，對學生道德情感的形成和培養有著重要的作用。

2.開展多種校園文化活動

通過舉辦各種活動，學校形成了濃厚的文化氛圍，提高了學生學習文化和科學知識的興趣，也促進了良好習慣和道德情操的培養。學校是學生開展愛國主義教育的主要場所，升旗儀式是小學開展愛國主義教育的重要途徑。在國慶節的慶祝活動中，向學生介紹現代中國的歷史，中國社會主義建設的歷史，特別是在過去30年的改革和發展中取得的巨大成就，激發愛國愛黨情感。組織學生參加植樹節、愛鳥周、地球紀念日，教育學生參與環保行動，增強環保意識，愛護地球，愛護家園，保護野生動物，維護生態平衡，成為文明人；舉辦科技節，成立各種科技景觀讓學生參與，發展他們的創新精神和實踐能力；藝術節促進學生在藝術領域的發展；清明掃墓，緬懷革命先烈，繼承革命傳統，讓學生知道我們的和平生活來之不易。

二、各學科教育中滲透德育內容形成教育合力

思想品德教育是學生成長的先導，是學生綜合素質的靈魂。將學生培養成合格的建設者和可靠的社會主義接班人，實現全面發展是教育神圣的歷史使命，為了完成這個任務，我們必須全面推進素質教育，素質教育必須以學生成長為靈魂實現人的全面發展，實現對學生思想道德教育的指導。首先，要充分重視思想政治理論課，這是小學德育工作的主渠道。發揮這種作用的關鍵是教師，所以學校要努力提高思想政治理論課教師的地位，通過設立各種獎項調動其積極性、主動性和創造性。目前，許多思想品德課教師的專業素質不強，往往無法有效地幫助學生，所以當下需要增加思想政治理論課教師的培訓時間，可以通過講座進行必要的培訓，開展經驗交流活動，引導他們積極參與經驗交流、理論研究和教育實踐，鼓勵他們提高自身素質，提高小學德育的實效性。二要充分挖掘和發揮好其他教育渠道的教育作用。對學生進行思想品德教育，除依托思想政治理論課的主渠道，注重實效，不張揚，在教學過程中期望收到最佳的教育效果外，我們必須充分挖掘和發揮好其他教育渠道的作用，如良好的社會實踐和積極的校園文化的作用，將這些渠道與學生思想道德教育的主渠道相結合，推進新時期小學道德教育。

在小學德育活動中，突出學生的主體地位，最關鍵的是要建立這樣一個概念，即學生是思想道德教育活動的主要參與者，我們必須充分發揮學生的主體性。為此，我們首先必須以學生為主體，讓其具有獨立的人格、獨立的意志和選擇的能力，教師在社會化過程中引導學生，通過學校道德教育的基本功能引導學生，使學生經歷各種道德價值觀的比較分析，自主選擇或反對某種道德，建構自己的道德價值，領悟生命的意義。其次，要想方設法地使學生積極參與思想道德教育活動，與教育工作者互動，完成思想道德教育的具體目標。當然，在明確學生主體地位的同時，道德教育還必須加強教育者的主體地位，不能簡單地以學生為中心，教師與學生是平等的關系。

參考文獻：

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[2]邱偉光.中小學和大學德育內容有效銜接探析[J].現代基礎教育研究，2012.

編輯 任 壯endprint