論在小學體育教學中融入社會主義核心價值觀

譚建歡

【摘 要】體育不僅能促進少年兒童身心健康、體魄強健、充滿活力，更是一個民族旺盛生命力的體現，是一個國家綜合實力的表現。本文對小學體育水平三籃球教學中的如何融入社會主義核心價值觀進行了探討，以期望全方位發揮社會主義核心價值觀的教育意義，促進學生德、智、體、美全面發展。

【關鍵詞】體育教學；融入；核心價值觀

黨的十八大從文化強國建設的戰略高度，對于建設社會主義核心價值體系提出更高的要求，指出：“核心價值觀是精神支柱，是行動向導，對豐富人們的精神世界、建設民族精神家園，具有基礎性、決定性作用?！痹凇渡鐣髁x核心價值體系融入中小學教育指導綱要》中明確指出在引導學生學習和掌握知識和技能的同時自然地進行社會主義核心價值觀體系教育。引導學生養成鍛煉身體的習慣、健康文明的生活方式，培養學生公平競爭、規則意識和合作精神。

在1917年出版的《新青年》上毛主席發表過一篇名為《體育之研究》的文章，文中指出：“小學之時，宜專注重于身體之發育，而知識之增進道德之養成次之。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！薄绑w育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志?！薄暗轮墙约挠隗w。無體則無德智也。”“野蠻其體魄，文明其精神。”蔡元培先生講“完善人格，首為體育”“有健全之身體，始有健全之精神，若身體柔弱，則思想精神何由發達”。上述的觀點說明了體育是一個人全面發展的核心價值之一，而且也論述了體育與德育、智育發展之間的關系。

在小學的《體育與健康》教材中蘊含的情感態度價值觀內容十分豐富，教師不但要充分發揮教材中已有的育人功能，還要把教材中所蘊涵的或能體現社會主義核心價值觀的內容及活動開發出來，使學生在掌握技能的過程中受到教育，在潛移默化中受到熏陶，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。

因此，老師在備課的時候應該根據《體育與健康》的課程標準、教材內容以及本班學生的實際情況，在深入考慮育人要求之后再設計相關的教學內容及活動方式。下面是筆者在水平三籃球教學模塊教學中的幾個融入“核心價值觀”教育的案例，期望達到拋磚引玉的目的。

（1）利用名人效應為切入點，姚明是中國籃球的標志與驕傲，作為成功入選NBA名人堂的中國第一人，也是獲此殊榮的亞洲第一人，他的勵志故事激勵著許許多多熱愛籃球的青少年，姚明為中國的籃球事業作出的巨大貢獻也正是一份弘揚愛國主義的好素材。因此，將姚明以及其他籃球名人的故事導入課堂，最能激發學生的學習欲望。

（2）在運球及投籃動作的練習上，學生往往感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養堅忍不拔的意志品質。在教學手段的設計上筆者遵循“由淺入深，循序漸進”的教學原則，運球練習由原地練習——行進間練習——行進間變向練習，投籃練習設計了從近距離到遠距離的練習。在每次練習之前教師要把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調核心價值觀教育因素，克服怕苦、厭學心理，適當運用心理暗示，暗示自己一定行，從而達到穩定情緒的目的，讓學生把更多的注意力放在動作上，這樣一來不但促進了學生們信心滿滿地去完成任務，還在他們努力完成任務的同時進一步磨煉意志品質，以自己的實際行動詮釋了社會主義核心價值體系的真諦。

（3）在每次開展小組練習這個環節之前，筆者總是先與學生建立好規矩，明確提出文明禮貌、組織紀律和安全方面的要求。如在進行小組傳接球的練習上，要求球必須傳在對方胸部，傳球失誤要主動撿球，傳球之前要有眼神交流等；又如在小組圍成圈練習運球繞人的時候，要求不能隨意阻擋別人通過，要相互鼓勁不要嘲笑別人等等。通過把小組練習規范化、制度化幫助學生養成自覺鍛煉身體的習慣和培養學生的優良思想品質。

（4）籃球比賽是最能培養一個的責任感及團隊意識的團體活動，適時組織一場籃球比賽對于培育團隊凝聚力、集體榮譽感有著非常積極的作用。比賽前老師要按學生水平合理分配隊員，目的是讓學生知道這是公平競爭，對于沒上場的隊員要求不得離開做別的事情，要在場邊為隊友加油鼓勁。在比賽的過程中所有球員要嚴格遵守籃球競賽規則，要知道每一個犯規動作都會受到規則的相應處罰?！白杂伞⑵降取⒐⒎ㄖ巍笔沁@會主義核心價值觀的社會層面的要求，所有公民必須以法律法規為準則，遵紀守法才能在法治的社會中生存。而籃球競賽規則就是比賽中的法，約束著隊員的行為，規則面前人人平等，它的教育意義是做人做事要遵紀守法和遵守社會公德，做一名合格的守法公民?；@球比賽是對抗性強的運動項目，需要全隊團結協作、頑強拼搏，這種凝聚力正是取勝的基礎，也正是核心價值觀所彰顯的精神。

（5）在學生學習技能的過程中，老師的評價有著導向以及激勵的功能。因此，老師的評價不能只以終結性評價為依據，應多注重過程性評價，如在考核學生投籃動作時，不能只看最終的投籃命中率，應綜合該學生在學習這項技能的過程中所展現的學習態度等因素，要善于發現學生的閃光點，評價標準多元化、具體化才是真正的“公平”。

在把社會主義核心價值觀融入小學體育教學的實踐過程中，筆者認為小學生對于社會主義核心價值觀的具體內容大多是抽象的，很難與自己的現實生活聯系起來。如何把這些相對空洞的觀點與理論轉化為學生們樂于接受、容易理解的東西？這就不單單是方法的問題，而是老師對教育觀念和教育價值認識的轉變，其關鍵點是把學生的身心成長及道德發展與核心價值觀體系有機統一起來，才能有效地把社會主義核心價值觀融入到教育的全過程。

參考文獻：

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