如何培養小學生良好寫作習慣點滴

劉自萍

小學語文教學中，作文教學是一個難點。長期以來，作文教學形成了一種習慣：即脫離學生的生活實際，因而便有了“為了考試而寫作”“為了寫作而寫作”等訓練。學生越來越感到“沒東西寫”“不會寫”，視作文為苦差，對作文產生了厭惡心理。究竟如何引導小學生養成良好的寫作習慣，本人結合自己的教學，認為可進行如下工作。

一、養成善于觀察、善于積累的習慣

有些害怕寫作文的學生常常無話可說，無事可寫，原因之一就是對生活缺乏觀察，缺少對生活的體驗。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“時時”注意，“事事留心皆學問”。有句話說得好：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！逼浯问怯^察生活，只有觀察生活，才能發現生活中的真善美和假丑惡；最后是自己的思想，對生活中周圍的點點滴滴有自己獨到的看法和見解。只要我們善于觀察，寫作的源泉就會滔滔不絕。

如《珍珠鳥》這篇文章，正是由于作者細心地觀察著小鳥的一舉一動，才會用細膩生動、情趣橫生的語言勾勒出珍珠鳥的形象，整篇文章洋溢著愛意的描寫，使人讀起來興味益濃。所以真正的作家，大都是熱愛世界，熱愛大自然，觀察大自然的山山水水，一草一石，一花一木，一鳥一蟲，只有愛得深，才會觀察得細，進而寫出趣味盎然的作品。

除了善于觀察以外，還要善于積累。魯迅先生曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這就是說，積累在寫作中起著非常重要的作用。因此，要引導學生留心觀察生活點滴，多做勤做讀書筆記，把平時看到的現象記錄下來，并在“采蜜”本上摘錄讀到的好詞佳句，并適時去讀一讀，久而久之，將內化為自己的東西。這樣，在寫作時才能如魚得水。

二、養成先說后寫的習慣

只要留心觀察，班里平時說話說得清楚、明白的，他們的作文會寫得較好；相反，平時說話重復啰嗦、顛三倒四的學生，他們的作文往往寫得不夠合理。這說明了說話是作文的基礎，要學好作文，必須學會說話。所以在習作前，要引導學生先說讓同座位聽一聽，而后在同學的建議下，在內容及條理上進行調整后，趁熱打鐵著手寫，難度就會降低很多。

三、養成說心話的習慣

寫作就是要把自己心中的一切都敞開，要坦白，不能隱瞞。但是在學生的作文中，卻很少能這樣。許多學生的作文內容是假的，人是假的，事也是假的。相應地，感情自然不會真實。長此下去也就失去了生活的真實性。葉老說：“我們的作文要寫出誠實的、自己的話。”這說明：作文要寫自己的心里話，說真話，不說假話。這就是說，只有你吐露了真情，文章也就有了真情，這樣才能讓讀者感到真實可信。

四、養成多閱讀、勤練筆、多思考的習慣

除了積累經驗，閱讀便是獲取間接經驗的有效途徑，因為閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的途徑。像“讀書破萬卷，下筆如有神”，這便是古人在讀寫的實踐中總結出來的經驗之一，只有書讀得多，知識才能豐厚，才能博古通今，也就很自然地不費思索地順理成章了。自然，多讀還要多寫。寫的訓練不能僅局限于寫作文的時候，每天都可進行。任何技能都需要反復練習，寫作也一樣，必須讓學生勤動筆?！八问薄笆炷苌伞?，也就是說，寫作是在反復實踐中提高的?？傊喾N形式的訓練每天進行，從點滴開始，逐漸培養學生養成勤寫的習慣。

多思考，就是對周圍的點點滴滴有自己的看法或見解之外，在拿到一個作文題目之前要先構思，要考慮選什么樣的材料，定什么樣的主題，材料要怎樣組織。這樣，下筆才能一氣呵成，不至于像擠牙膏那樣，擠一點是一點，想一句是一句，沒有中心，沒有主題。

五、養成勤于修改的習慣

俗話說：“文章是改出來的?！币虼朔磸托薷氖菍懞米魑牡年P鍵之一。作文寫完后讓學生自改，這有利于讓他們發現一些寫錯的字、詞、句?？鬃诱f：“三人行，必有我師焉。”自改后可讓學生之間互改，學生對自己的文章已經有了一個定向思維，形成了“當局者迷，旁觀者清”的局面。而同學之間互改就會橫挑鼻子豎挑眼了，這樣在交流和互改過程中，可以讓學生之間取其精華，棄其糟粕。因此，我們要積極鼓勵學生養成自我修改和同學之間互相修改的良好習慣。

六、養成書寫整潔的習慣

在謄抄作文的過程中，往往一些書寫不規范的學生，將作文抄得一塌糊涂，遠沒有了底稿中的樣子，要么丟三落四，要么重復啰嗦，要么錯別字滿篇，再看字，一點也不整潔。所以要求謄抄過程必須專心致志，書寫做到整潔，才會避免以上現象的發生。

七、養成認真對待老師批改的習慣

現在好多學生對待老師的批改視而不見，最多只是關心一下自己的習作得了什么等級，卻對評語及批改細節不去認真閱讀。這樣，長此以往，習作水平根本談不上提高。所以我每次發下習作后，都會給一定的時間，要求學生仔細看一看批改細節，讀一讀評語。讓他們清楚自己習作的優缺點，并在下一次習作中力爭做到取長補短，長期堅持，定會收獲不小。所以讓他們養成認真對待老師批改的習慣，很有必要。

可見，習慣很重要，在具體的教學實踐中，我們必須培養學生養成好的寫作習慣，使寫作對學生來說，不再是“大倒苦水”，而成為學生愿意去做的一件事，為進一步寫好作文打下堅實的基礎。

編輯 魯翠紅endprint