淺談小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)

謝兼平

摘要：小學(xué)生活潑好動(dòng)、富有想象力、動(dòng)手能力強(qiáng)，老師可以針對(duì)小學(xué)生心理特征進(jìn)行小學(xué)美術(shù)興趣教育。小學(xué)生的興趣是停留在“喜歡”、“好玩”的單純層面上，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣層面提高，將熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。老師可以運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，在輕松愉快地氛圍之中學(xué)習(xí)，敢于動(dòng)手操作、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生更好迸發(fā)興趣，更富有創(chuàng)造力和個(gè)性化的發(fā)展。老師可以關(guān)注學(xué)生的上課表現(xiàn)，進(jìn)行課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變和調(diào)整，不斷地改進(jìn)，讓課程教學(xué)可以更好地進(jìn)行，也更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美術(shù)教學(xué)的方式多樣化，我們把握好學(xué)生心理，提供學(xué)生充分地探索機(jī)會(huì)，在美術(shù)學(xué)習(xí)之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；提高興趣

一、設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)過程，獲得良好效果

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，老師注重書本教學(xué)和枯燥的知識(shí)講解，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造，老師應(yīng)該改變教學(xué)方法，以學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，發(fā)展綜合解決問題的能力。老師提供一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)特殊的情感體驗(yàn)，在教學(xué)過程之中觀察學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的感受和表現(xiàn)，將關(guān)注融入到教學(xué)過程之中，更好進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)模式，取得良好的效果。老師多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如老師在黑板上進(jìn)行畫畫的事例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿畫，之后讓學(xué)生進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到鼓舞，得到自信更加主動(dòng)地加入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

老師可以利用多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)，教學(xué)之中可以利用多媒體設(shè)備播放美術(shù)作品，生動(dòng)的畫面和鮮亮的色彩可以很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也可以利用投影儀展示優(yōu)秀學(xué)生作品，更好的鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

老師不要拘泥于教材的范圍之中，不斷地進(jìn)行新知識(shí)的吸取，在教學(xué)之中運(yùn)用新的知識(shí)教授學(xué)生，緊跟實(shí)事。在教學(xué)之中加入“奧運(yùn)會(huì)”、“喜羊羊與灰太狼”、“灰姑娘”等熱門的動(dòng)畫和時(shí)事，讓學(xué)生進(jìn)行剪貼畫的美術(shù)創(chuàng)作，既具有新意又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到剪貼畫的樂趣。學(xué)生可以通過剪貼畫這樣的課程了解對(duì)紙的花紋、顏色、材質(zhì)的選擇，作品主題的構(gòu)思，動(dòng)腦+動(dòng)手的雙重效果，讓美術(shù)課堂變得輕松愉快。老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其余的讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生美術(shù)潛力，創(chuàng)造出一幅幅獨(dú)特、個(gè)性化、豐富多彩的作品。

創(chuàng)新課題可以采用“圖形聯(lián)想訓(xùn)練”，有效的開拓學(xué)生的想象力和思維。老師可以將紙上滴上水，將顏料注入形成圖案，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)說像新年的煙花表演，有的學(xué)生會(huì)說像鮮花展覽，有的學(xué)生會(huì)說像五彩的泡泡。這樣的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的想象力，感受美術(shù)課的魅力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

美術(shù)創(chuàng)新課堂不僅限于紙上畫畫，應(yīng)開展剪紙、捏泥等動(dòng)手操作性強(qiáng)的課堂，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，可以更好的激發(fā)創(chuàng)造力，可以進(jìn)行分組合作，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們的創(chuàng)造力更進(jìn)一步的發(fā)揮，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)美術(shù)技能，開闊視野

美術(shù)學(xué)習(xí)之中需要觸感、觀察力、想象等結(jié)合，將線條、色彩、圖形等相結(jié)合成為技能。在美術(shù)教學(xué)過程之中應(yīng)該以學(xué)生為主體，有目的的進(jìn)行技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。圖畫是由圖案和色彩組合成的作品，老師應(yīng)該以生動(dòng)、趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，豐富學(xué)生的視覺，認(rèn)識(shí)圖形，增加想象力的基礎(chǔ)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)作。不要限制孩子的發(fā)揮，應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)輕松的氛圍去發(fā)揮能力，根據(jù)自己所想的進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用自己掌握的蠟筆、水彩筆等，全面調(diào)動(dòng)自己的技巧去表達(dá)自己所想的和自己所喜愛的事物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

老師可以設(shè)計(jì)課外實(shí)踐觀察課，讓學(xué)生在課外實(shí)踐之中更好的感受身邊的事物，為美術(shù)創(chuàng)作增加素材，豐富知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。可以讓學(xué)生在校園草地、花園里觀察事物，學(xué)生用手去感受葉子的脈絡(luò)，臨摹葉子時(shí)可以有真實(shí)的感觸。觀察天空中飄動(dòng)的云朵，云朵的形狀、變化，增加視覺上的真實(shí)感，而不再是書本上的固定云朵圖案的模仿。讓孩子在生活之中參與美術(shù)學(xué)習(xí)、感受美術(shù)之美，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂和獨(dú)特體驗(yàn)，擺脫書本的限制，展開創(chuàng)作翅膀在美術(shù)世界之中遨游。

美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的智力訓(xùn)練和動(dòng)手能力有實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用，在美術(shù)課堂之中，孩子可以體會(huì)到美術(shù)的快樂，通過畫畫表達(dá)自己的情感，美術(shù)教育不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和思維想象能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)之中迸發(fā)創(chuàng)作的能力，成為全面發(fā)展的素質(zhì)人才。老師在教學(xué)中讓學(xué)生感受到線條、色彩、圖案的藝術(shù)之美和三者的配合之美，在開放的課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣麗清.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略[J].文學(xué)導(dǎo)航（下旬），2014（6）.

[2] 王坤海.注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（9）.