淺議初中語文中的散文教學方法

楊曉松

【摘 要】目前，中學教育正在進行革新，文化方面的交流與溝通在全世界范圍內展開，而散文問題正在中學語文教學過程中初現端倪。散文是有著優美深厚文化底蘊的美文，在中學語文的教授過程中，怎樣對學生進行高效的指導，讓學生領悟散文的優美意境，獲得對文字的感知，是十分重要的。在此篇論文中，作者就散文教學中存在的相關問題進行討論。

【關鍵詞】初中語文；散文教學；方法

一、掌握散文寫法，提高讀寫能力

散文的寫作風格十分獨特，它通常采用簡短精練的文字完成藝術性的闡釋。所以，散文寫作練習對于學生來講是一種很好的鍛煉方式。授課教師在指導學生進行散文學習時，首先應該幫助學生領會到散文的特殊魅力，即其文字的獨特表現方式，與此同時，教師應當適當地向學生傳授在寫作過程中常常會應用到的寫作手法和寫作方式，比如，鋪墊懸念、虛實結合、動靜結合、欲揚先抑等方法。拿朱自清的《春》舉例來說，作者使用了動靜結合的手法與多種修辭手段，對春天里的景物春草、春花、春風、春雨、迎春進行了獨特細致的描寫，在文章隨處可以體現作者對于自然景物的喜愛之情，并且刺激學生的多重感官讓學生領略春天景致的韻味。散文中的關鍵字也起著關鍵性的作用，可以提升文章整體的可讀性和趣味性，比如小草偷偷地從土里鉆出來了，一個“鉆”字傳神，給予了小草無窮的生命力。在學生對于散文有了一定的認識和理解后，就有助于提高學生閱讀散文的興趣，在興致起時會揮毫一番。

任課指導老師在指導同學進行散文的閱讀時，要重注散文質量的把控和閱讀量的選取，只要這兩者適當的結合，才能起到事半功倍的作用，在學生進行散文閱讀時，可以慢慢培養同學對于散文的感覺，這是通過一定強度的閱讀才顯現出來的，只有經歷了大量高質量散文的閱讀過程，才會對散文的寫作方法達到一個理性的認識。

二、適當使用導入，增加學生學習興趣

采用具有創意性的課堂前導教案，可以提升課堂效率，不過，這就對教師的課堂節奏把控水平提出了更高的要求，需要教師在進行課堂導入時，對很多細節進行把控，以下詳細說明兩種課堂導入方案：首先是問題導入法；還沒進行散文指導前，教師可以自己設計一系列的問題，設計問答環節，采用和散文教學相關的問題，且和學生的實際情況相結合，在一般情況下，這是普遍會采用的課堂引導方法，它可以豐富學生的創造力，并且可以使同學的精力集中在問題的思考上。比如在課上講解《雪》這篇文章，在開始講解之前，授課教師可以自己設計相關問題，對學生進行提問，例如，北方的雪和南方的雪有什么異同點？選出你心目中認為最美的雪景等問題，等待學生進行充分的交流和討論后，再進行詳細的教學過程。第二種方法是影片導入法；同樣，在教學之前，任課教師借助多媒體力量，進行相關視頻和音頻的播放，首先刺激學生的感官，讓他們對于學習的文章有一個初步的印象，比如在進行散文《雪》的教學前，教師利用多媒體手段播放和雪相關的視頻，讓同學們對于這片散文的初印象集中在雪景上，讓他們發自內心地感受到雪景的美的沖擊，教師在引導學生通過自己的方式將這種視覺上的震撼通過語言文字的方式表達出來。

三、理解作者思路，總結散文主旨

對一篇散文進行閱讀，一定要抓住作者的整體思路，對作者所要表達的情感有一定程度的把握，對散文整體有一個全面的認識和理解，教師可以從下面幾個角度著手：①標題：在大多數情況下，文章的題目至關重要，文章的標題是文章的眼睛，在閱讀文章之前，通過對標題的分析就可以抓住散文作者的主要意圖，可以幫助讀者進一步了解文章所要表達的內容。②分析文章中的議論抒情句；散文中的議論抒情句通常是文章的主旨句，通常用一句精簡的句子就能表達出作者的主要思想；③分析文章開頭和結尾，通常情況下散文的開頭和結尾會有一定程度的呼應，即使對于文章的開頭并不能很好的理解，但是在結尾部分會很好的點明主題；④研讀文章背景知識，分析散文過渡句；⑤對散文的關鍵句給予一定程度的關注。

四、嘗試情景教學，讓學生切身體會到散文的意境美

意境是散文區別于其他普通文章的重要方面，一篇有意境的散文可以深入讀者內心，讀者會沉浸在由此引發的想象中，因此，教師應當合理使用背景教學方式，利用情境教學，讓學生對于情境的理解有一定認識。

五、引導學生仔細閱讀散文，感悟散文的語言魅力

散文對于文字的運用十分簡練獨特，散文文字通常都蘊含著無限魅力卻又含蓄內斂，因此，任課教師應指導學生有感情地朗讀文章，拿《濟南的冬天》舉例，對于怎樣指導同學領會散文文字的力量和美：首先，讓學生在心里獨自閱讀文章，不出聲地，并且回答問題：濟南的冬天美在哪里；其次，讓學生出聲閱讀，并回答問題：本篇文章使用什么風格進行寫作；然后，教師進行示范有感情的朗讀文章，并指導學生回答問題：作者是怎樣體現濟南冬天的美；最后，教師播放音頻，學生跟讀，完成這一系列行為，學生不僅思考了問題，還培養了語感，對作者的情感有所掌控，達到理解了作者寫作意圖的目的。

參考文獻：

[1]趙睿.散文教學方法初探[J].學周刊（A），2013.

[2]羅肖.農村初中現代散文教學方法初探[J].當代教學論壇，2011.