依托地方資源的中學環境教育實踐活動初探

石姣+蔡睿+裴洪淑

摘要：指出了在地理教學中，通過對延邊地區稻田環境現狀的調查，可發掘延邊地區獨特的環境教育資源，以稻田環境教育資源為例設計環境教育實踐活動，結合“學”與“行”，引導學生認識延邊地區稻田環境的生態功能的價值，引起對稻田環境的重視，通過實踐活動增加學生對環境教育的認識，加強了學生對家鄉的認同感以及保護家鄉環境的使命感。

關鍵詞：環境教育；稻田環境；實施途徑

中圖分類號：X144

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）15024603

1 環境教育及實踐活動的開發意義

日益嚴重的全球性的資源和環境危機，對人類的生存和發展構成了嚴重威脅[1]。保護生態環境，實施“科學發展觀”和“可持續發展”是我國經濟和社會發展的必然要求，也是當今世界的歷史潮流。因此，應鼓勵政策制定者和地理教育者對環境教育教室內和教室外的研究及其應用投注時間和資源[2]。

開展環境教育，提高全民環境意識，是解決環境問題的基礎和最終處理好環境問題的重要手段。加強對受教育者的可持續發展思想的灌輸，在小學《自然》課程、中學《地理》等課程中納入資源、生態、環境和可持續發展內容[1]。中學環境教育包括初中、高中和職業中學階段，中學階段人的可塑性較強，是培養一個人認識環境、熱愛環境和自覺保護環境的重要時期。為此，可進行一些較深入的環境介紹，并適當加入政治、經濟、社會方面的內容，使每個學生明白環境的破壞會給人類帶來什么樣的惡果。……