土壤地理學教學中創新性實踐環節初探

裴洪淑+石姣

摘要：指出了傳統的土壤地理學偏重于理論教學，實驗教學環節過于簡單，以驗證性實驗為主， 制約了學生創新能力、實踐能力及科研素質的培養。探討了創新性實踐教學，實施內容豐富形式多樣的實踐環節，使學生充分發揮學習主動性，這不僅能提高學生的實踐能力和創新能力，也有利于學生系統地、綜合性地理解和掌握課程知識。

關鍵詞：土壤地理學；創新性；實踐教學

中圖分類號：S159-4

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）15024203

1 引言

培養學生的創新性成為當代高校教育的重要目標。高等學校的教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學側重于對理論知識的傳授，教學方法以課堂講授為主。“大學實踐教學則是指高等學校根據其培養目標的要求，組織和引導學生參與各種實踐環節并使大學生能從中接受教育、培養綜合素質的一類教學活動”[1]。加強實踐教學建設，創新實踐教學方法，提高實踐教學質量已成為我國高校開展教學改革中的重點之一[2]。

2 土壤地理學實踐教學環節的重要性

土壤地理學作為高等師范院校地理專業的必修課程，其教學目標是使學生能夠初步利用土壤地理學知識去解決實際生產中的土壤問題，利用、控制和改造土壤，改善環境條件；并通過室內分析實驗與野外調查培養學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。目前土壤學科在土壤遙感、土壤微生物學研究、土壤生態環境調控、污染土壤治理等方面的研究均處在科研前線[3]，為土壤地理學的教學提供了很好的研究性題材。……