關于幼兒園教師成長的現狀、問題及策略研究

雷英

摘 要 隨著我國教育事業的飛速發展，學前教育越來越受到社會各界的關注，幼兒教師作為影響學前教育質量、水平的重要因素，受到多種內外部條件的限制。因此，本文重點研究當前幼兒園教師成長的現狀、問題及其解決策略。

關鍵詞 幼兒園 教師成長 影響因素 幼兒發展

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

1幼兒園教師成長過程的現狀及問題

幼兒教師專業素養的高低直接影響著幼兒園整體教學質量，但受到幼兒教師待遇、教學任務、幼兒本身等多種因素的限制，幼兒教師在成長過程中仍存在以下幾方面的問題：

1.1幼兒教師的職業認同感有待提升

部分幼兒教師在選擇該職業時的出發點通常將“教師”這一職業作為謀生工具，而沒有真正意識到作為一名光榮的幼兒教師本身需要承擔的責任與義務。

1.2幼兒教師的專業技能有待提升

幼兒教師必須具備扎實的專業技能，才能更好地促進幼兒健康成長，大多數幼兒園教師的學歷以中專、大專為主，其本身的專業技能不高。因此，在工作中還要不斷地更新吸收新的專業知識。

1.3幼兒教師的實踐能力有待提升

幼兒教師的實踐教學能力有利于開發幼兒創造性思維，培養幼兒良好想象能力，大多數幼兒教師仍堅持以傳統教學模式為主，僅按照書本教學步驟給幼兒講解，缺乏針對性實踐活動。

2解決幼兒教師成長過程問題的途徑

2.1增強幼兒教師職業認同感，樹立成長目標

在幼兒教師入園后，幼兒園管理人員應對其進行系統的培訓，從專業認可、心理建設、專業技能等方面入手，增強幼兒教師整體職業認同感。引導幼兒教師樹立正確的價值觀念，培養其崇高的職業道德及其對自身職業的熱愛。

2.2培養綜合型高素質幼兒教師隊伍

以往，一提到幼兒教師，在人們的腦海中就會呈現“彈、唱、說、畫、跳”的場面，認為幼兒教師只要具備上述基本功就能勝任工作，并且是一名出色的幼兒教師，而新《綱要》、新的課程改革對幼兒教師提出了更高的要求，教師必須由過去的“教書匠”轉化為“專家型、高素質、創新型、具有奉獻精神與合作能力的人”。

2.2.1終身學習，增強教師專業自主意識

一是向書本學習。幼兒園要積極實施教師讀書工程，引導廣大教師在科學的教育教學理論引領下，實踐先進教學經驗，學習成功做法，如優秀的教學設計、教學經驗、教學錄像等，促進自身的專業化發展。二是向具有豐富教學經驗或在某一方面取得成功的教師學習。三是“學”“寫”結合。鼓勵教師寫學習筆記，寫教學反思。教師邊教學邊反思，只有自己動筆去寫，才會認真地查找有關資料，明確研究方向，更深入地思考研究方法和內容。這樣既可以有效地調動教師參與學習和研究的積極性，又為工作的順利開展奠定良好的基礎。

2.2.2開展科研，實現教師自我價值

我們要緊緊抓住當前課改這一契機，可以通過觀摩課改活動、賽課、現場指導、園本教研等方式，讓教師樹立研究信心，感受研究的具體做法及其樂趣，就能使他們認識到原來科學研究就是在實踐中發現問題與解決問題的過程。這樣才有利于提高教師的科研能力，促進教師專業化水平的提高，實現教師自我發展與幼兒園教育質量提升的良性互動。

2.2.3完善制度，優化教師教育工作環境

幼兒教師的專業化發展與幼兒教育的管理制度密切相關，通過幼兒教育管理制度的引導和激勵，幼兒教師不僅能勤奮地工作而且能有創造性地工作，從而會不斷享受到工作獲得成功的快樂，進而體現個人生命的意義和價值，最終獲得理想的專業化發展，在幼兒教師中大力倡導敬業精神，積極實行“優勝劣汰”的競爭機制，吸引具有幼兒教師資格證的合格教師、優秀教師進入幼教隊伍，努力將幼兒園建成有利于幼兒教師專業成長的搖籃，以促進幼兒教師獲得理想的專業化發展。

2.3創建幼兒教師實踐成長平臺

首先，幼兒園應積極使用時代發展要求，為幼兒教師構建實踐成長平臺，拓寬幼兒實踐途徑。組織教師進行“一課三研”、“優質課評比”，“新教師一課多磨”并組織教師在教研活動中進行討論。通過集體學習、研討，實踐，真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。

其次，作為幼兒園管理者要及時發現教師的閃光點，幫助她們尋找自身的強項，放大其優點，并不斷強化，放手讓年輕教師展示她的特長和能力，使其獲得領導的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。

3結束語

綜上所述，受到多種內外部因素的影響，當前幼兒教師在成長過程中仍存在職業認同感不強、專業技能不高等問題，不利于幼兒的成長，因此，幼兒園必須科學加大對幼兒教師成長過程的重視程度，利用專業講座、實踐研究、成長平臺、優化機制等方式，幫助幼兒教師樹立正確的專業成長目標，提升幼兒教師整體專業素養，為幼兒的健康成長創造更好條件。

參考文獻

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