歷史學科多媒體課件設計制作的基本原則

肖堯

摘 要：能否恰當地制作和運用多媒體課件，它是決定一堂多媒體課是否能成功的一個重要因素。課件平面設計的過程中，應該遵循刪繁就簡原則、多圖少字原則、適當留白原則、對比突出原則、布局對齊原則。教師在保證課件內容質量的前提下，要努力提高其外在的形式美，才能更好地為課堂教學服務。

關鍵詞：課件制作；課件設計

在歷史多媒體課堂教學過程中，多媒體課件是將教師、教科書以及學生三者聯系起來的紐帶。一堂成功的多媒體課，它包含著許多方面，如精準到位的教材處理、科學合理的教學活動、形式多樣的師生互動、精心設計的教學環節，還有精彩動人的多媒體課件等。能否恰當地制作和運用多媒體課件，它是決定一堂多媒體課是否能成功的一個重要因素。課件平面設計的過程中，應該遵循下列基本原則。

一、刪繁就簡原則

在多媒體課件制作過程中，有些教師為了讓幻燈片“漂亮”，就會在畫面上增加很多的修飾。實際上，過多的修飾元素不僅不能起到美化幻燈片的功能，反而使幻燈片中的無效內容增多，分散學生注意力，使學生無法迅速關注到有效信息。我們必須盡量減少幻燈片中的無效內容，實際上就是要做到刪繁就簡。

以“英國向中國輸入鴉片數量激增表”為例，圖1.1與圖1.2為同一表格的不同處理形式。通過對比可以發現，圖1.1中的無效內容太多了。這個表格所要傳達的信息是：1799年至1838年間英國向中國輸入鴉片數量不斷激增。這是本張幻燈片的有效信息。在表格柱狀圖上已經注明了數據，而且柱狀圖的長度增長已經直觀的表現出了數據的增長趨勢。因此表格中縱坐標軸的數據、橫網格線以及數據折線對于信息的獲取也就沒有了實際作用，而多余的背景以及表格邊框也干擾了學生對信息的獲取。這些就是本張幻燈片中的無效內容。為了更清晰明了地傳遞信息，教師可以把那些無效內容去除，將表格精簡成如圖1.2的樣式。可以看到，經過精簡之后的幻燈片，畫面簡潔，清晰明了，剔除了任何可能干擾視線的無效內容，做到了刪繁就簡。

二、多圖少字原則

人們在有限的時間里接受某些信息時，圖片相比較于文字而言更為的直觀與生動，利用圖片來傳達信息優勢尤為明顯。歷史課堂教學實踐中，歷史知識點多運用圖片來展示，往往就能幫助學生記憶關鍵信息，減輕學生的課后負擔。在設計歷史教學幻燈片時，應確保圖片和文字之間的統一協調，做到多圖少字。當圖片代表的是普通而且是學生熟悉的事物時，畫面就會達到最佳效果。

以“俄國無產階級革命性較強”這張幻燈片為例，如圖2.1、2.2所示，對于同樣內容，兩張幻燈片表現的方式卻各不相同。圖2.1使用了傳統的文字板書，而圖2.2則使用了更為生動形象的圖片表述，雖然文字較少，但所選用的圖片本身就生動形象地說明俄國當時的情況就像一塊夾心餅干一樣，給學生留下極為深刻的印象。

三、適當留白原則

在設計幻燈片時，教師總是十分強烈地去選擇在本應留白處填充更多的元素。其實，設計歷史幻燈片最大的錯誤就是不留一點空白部分，在每張幻燈片上塞滿文字、圖片等。實際上當學生看到一張這樣的幻燈片時，第一個反應便是眼花繚亂，心生厭惡。因此，在進行幻燈片設計時，要堅持適當留白原則。

圖3.1、3.2展示的是兩張表現“筆墨丹青中國畫”這一主題的幻燈片。3.1是一張典型的課件設計式樣，圖中可以利用的空間基本上都被“好心”的歷史教師用圖片和文字填充滿了。這樣的設計，學生既感到乏味，又毫無藝術美感，與中國畫的意境也背道而馳。圖3.2則沒有把所有的內容都打在幻燈片上，而是留有足夠的空間給人想象，把知識點另做一張幻燈片來總結。這張幻燈片就是留白原則的很好的應用，同時留白也是中國畫的一項重要技法，這張幻燈片本身也在體現著中國畫的獨特韻味和魅力，正契合了該幻燈片的主題。

四、對比突出原則

對比突出原則，就是通過顏色（深淺、冷暖色調）、字體（下劃線、粗體）以及元素的位置（靠上、靠下、集中、分散）等的對比，來突出某些元素，幫助學生迅速地抓住信息。

下面通過一個實例來說明對比突出原則的應用。圖4.1、4.2所展示的是歷史教師用于探究活動的幻燈片，但在教學實踐中兩者的效果迥異。圖4.1完全是一張失敗的幻燈片：復雜的背景、雜亂的文字、花里胡哨的藝術字層疊在一起，令學生有窒息之感。如果投影儀效果差的話，那么展示在銀幕上的將會是一片漆黑。而圖4.2的幻燈片，采用了淺色的背景與深色的文字，文字進行重新排版整理，課堂有效性就會顯著提高。

歷史教師在保證課件內容質量的前提下，要努力提高其外在的形式美，爭取制作出“神形兼備”多媒體課件，才能更好地為我們的歷史課堂教學服務。endprint