活用微課，為小學語文閱讀教學插翅添翼

陳杏銀

摘 要 互聯網+時代，微課以它“短、小、精”的特點，為老師們帶來教學觀念的強大沖擊，為小學語文閱讀教學起到“四兩撥千斤”的作用。為閱讀教學燃情激趣、析疑解難、品情悟理、明德至善等方面助力，提升閱讀教學的有效性。

關鍵詞 微課 閱讀教學 高效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

互聯網+時代，信息傳遞與交流變得越來越快速，人們越來越傾向接受簡單、有趣、高效的生活及學習方式，因此，一系列的“微型”產品呈現在人們的眼前，如微課、微博、微電影等等，伴隨著“微”事物的日益壯大，仿佛向我們宣布我們已經進入“微”時代。 微時代下的諸多微功能，不僅給傳統的互聯網應用帶來了革命性的沖擊，更在教育領域產生了不少的影響，微課，首當其沖地成為了課堂改革的探路先鋒。

1燃情激趣，微課引之

“良好的開端是成功的一半。”萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”小學生因為年齡的特點，活潑好動，注意力很難快速集中，往往上課的鈴聲已經響起，他的思想還在操場的游戲中。因此，在小學語文閱讀教學課堂，語文教師應該注意創設有效的語文情境，先聲奪人，一出場就要抓住學生神經，點燃學習興趣，吸引學生的注意力，使學生快速融入課堂，積極主動探究新知。這是一堂課的關鍵，可以從設計導入開始，讓學生向而往之。微課的出現，運用大量的圖片，聲情并茂，刺激學生的各種感官，讓學習直觀化，學習的開始免去了教師唇耕舌耘的說教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素，讓閱讀課趣味十足，知識變得鮮活，富有視覺黏性。

短短五分鐘的微課，給了學生期待，為后繼的學習做好了鋪墊。通過音畫皆美的視頻，不僅留給學生感觀的沖擊，還能給學生接下來的學習燃情激趣，讓學生迅速進入角色，吸引學生往下閱讀。

2析疑解難，微課輔之

小學語文課文內容豐富，涉及各個方面的知識，師生靈動的才智無不棲于根深葉茂的語文之樹，教師應該讓自己的語文課堂始終帶給學生愜意、溫馨和靈動，讓學生在語文閱讀課的世界穿行，在真實與浪漫中感悟。但由于教材設計有時候與學生的閱歷相去甚遠，給學生理解課文造成很大障礙，微課，卻使這個問題迎刃而解。

3品情悟理，微課啟之

語文書上的每篇文章都是有生命的，有靈性的，它們有聲、有色、有味、有情感、有厚度、力度和質感，是孩子成才必不可缺的養分，是語文教學必不可少的資源。但對小學生而言，因年紀尚小，閱歷尚淺，要把它們全部讀懂，是有深度有難度的，而微課，就是一把魔力鑰匙，能為孩子開啟閱讀的大門，引發學生關注細節，讀活人物，品悟性格，幫助孩子們把文章讀通，讀懂，品情悟理。這樣也改變了以教師分析為主，學生被動接受的局面，使學生迅速進入動態的教學環境，及時得到啟發，從而學得興趣盎然。

《冬陽·童年·駱駝隊》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二組課文中的一篇，我是這樣應用微課組織閱讀教學的：

生讀：“我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。”

微課視頻應用，使人物細節形象化，讓孩子們心頭一震，這些文字影像化后帶來的震撼力是文字所難取代的，演員的表演讓英子這個角色靈動具體起來，再讀這段話的時候，跳躍在紙上的文字就更生動傳神了，同學們紛紛品味到英子對駱駝喜愛的感情。

微課，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離，利用圖文并茂的講解，及時在學生“憤”“悱”之時加以啟發。微課使語文閱讀課堂發生了根本的變革，徹底轉變了學生的閱讀方式。課堂上，學生成了真正的主人，自信心增強，學習積極性高，教師有充分的時間組織學生進行合作交流，學生的參與面廣， 學習活動能充分展開，學生踏上了“輕負高效”的學習之旅，學習效果好。牽手微課，學生體驗到了學習的快樂，在課堂中幸福成長；老師轉變了教育理念與教學方式，收獲了與學生共同成長的幸福和快樂。

4明德至善，微課曉之

“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”現代的教育家都把德育當做教育的核心部分，把孩子培養成為一個“知書達禮”的人，是我們教育者的終極目標，也是我們小學語文閱讀教學根本的出發點。“沒有品格的教育，教育只完成了一部分”。 馬丁路德·金恩博士說：“人，如果只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育。”因此，在小學語文閱讀教學里，適時地進行明德至善的德育滲透是一項神圣的職責。而在閱讀教學過程中假以微課曉之，更是錦上添花之作。

中華民族自古就以“文明古國，禮儀之邦”而享譽世界，在語文閱讀教學中適時使用微課，曉之以文明禮儀教育，不僅可以對學生進行傳統文化的滲透，增強文化底蘊，而且反過來也增加了語文教學的內涵和厚度，使兩者相互促進，相得益彰。

高效的小學語文閱讀課堂不追求奢華的形式，過滿的容量，而要帶著思考上路，它不僅充滿濃濃的語文味，還彰顯著大數據時代的變革力。結合課堂教學的有效時機靈活地植入微課，發揮“翻轉作用”，必將促進和提升課堂教學效益最大化，為高效閱讀教學添上展翅飛翔的翅膀。

參考文獻

[1] 李嬋娟.微課，點亮小學語文課堂教學[M].中國教育技術裝備，2015-6（11）.endprint