西門子plc教學改革與創新

張毅

摘 要 職業教育注重實用型的專業技術人才培養。社會各個行業的不斷發揮在那，職業教育就要不斷地進行教學改革，并對教學模式進行創新。在西門子plc教學中，在注重學生實踐能力培養同時，重視教學的改革創新是提高人才培養質量的關鍵。本論文針對西門子plc教學改革與創新進行研究。

關鍵詞 西門子 plc（可編程控制器）教學 教學改革 教學創新

中圖分類號：TP273 文獻標識碼：A

0引言

中國目前更為注重應用型人才培養，以滿足各個行業領域的專業技術人才的需求。特別是中國的制造也迅猛發展，對勞動力的質量要求已經不再局限于技術能力，而是需要所引入的人才具有綜合技術素質。這就需要職業院校在西門子可編程控制器教學中對教學模式予以創新，以對學生的創新思維能力進行培養。

1對西門子可編程序控制器的教學模式進行優化

1.1模擬演示

西門子可編程序控制器的教學中，教師為了讓學生對知識有直觀的理解，就可以采用模擬演示的方式。教師在學生面前展示操作流程，讓學生觀看并做好記錄。當教師演示完畢之后，將整個流程中需要注意的內容以及操作難點都進行講解。當學生掌握了相關的知識點之后，就讓學生參與模擬演示。比如，在進行“步進指令”的講解中，要讓學生認識到步進指令所發揮的作用。通常大型的程序都可以劃分為不同的程序段。將程序段的聯結點建立起來，每個程序段都與相應的工藝技術相對應。步進指令所發揮的作用就是使各個程序段按照順序執行，一個程序段完成之后，就進入到下一個程序段。

在這部分講解中，就可以引導學生對程序段的步進指令進行模擬運行，同時將運行的狀態用圖形體現出來。學生在這樣的環境下學習，就會從興趣的角度出發按照教師的指導完成模擬演示，有助于深化對知識的理解。

1.2校內實訓教學

西門子可編程序控制器的教學采用校內實訓教學的方法是在實驗實中進行的。學生在實驗室參與具體的操作，教師對學生的操作進行指導，并對操作中所涉及到的知識點展開講解。學生接受基本的操作訓練，諸如硬件設備的安裝和使用、技術維護和保養、按照各種指令正確操作以及操作中需要注意點問題等等。學生在具體的操作中學習理論知識和鞏固理論知識，就可對自己的知識學習產生自信心。

2將案例教學法引入到西門子可編程控制器教學中

在西門子可編程控制器教學中，引入案例教學，可以是抽象的知識得以直觀呈現，通過學生豐富的想象力，就會形成立體思維。西門子可編程控制器在日常生活中的用途是非常大的，將學生所熟悉的案例引入其中，學生圍繞著實例展開學習，其真實創造能力就會被激發起來。以使用西門子S7—200可編程序控制器對電梯控制系統進行設計為例。

用西門子可編程序控制器對電梯的三層運行進行設計，需要設置三個內部呼叫按鈕，開門按鈕和關門按鈕分別為一個，還要設置電梯的外呼叫按鈕。一樓的電梯呼叫按鈕為上行呼叫按鈕。二樓層的電梯外呼叫按鈕設置兩個，為上行呼叫按鈕和下行呼叫按鈕。三樓層的電梯外呼叫按鈕設置一個，為下行呼叫按鈕。對電梯進行平層檢測的時候，需要將平層傳感器分別安裝在三個樓層的井道中。電梯轎廂的頂部安裝有減速傳感器。控制電梯的轎門設置有兩個開關，隨著啟動限位傳感器，可以實現限位開關控制。電梯井的頂部以及電梯井的底部都設置有限位傳感器，確保電梯的轎廂在設定的軌道中運行，避免沖出軌道。當電梯處于運行狀態的時候，電梯運行的定位就可以使用可編程序控制器。

上面是電梯運行中各種設備所發揮的功能。當電氣控制系統構建起來之后，教師就可以讓學生用西門子可編程序控制器設計電梯運行中的各種控制信號。學生在進行設計的過程中，就可以根據自己的對電梯運行的了解對各種功能信號進行設置。當電梯運行中，包括上行運動和下行運動，都需要使用西門子中央處理器設置輸出信號，變頻調速拖動電機運行中，其運轉的模式也會得到控制。對可編程序控制器的合理應用，電梯上行和下行運行中，指示燈都戶顯示運行的方向。

為了確保電梯控制系統安全穩定的運行，在使用西門子可編程序控制器的同時，還要配合使用自動化控制系統。對于這部分設計，教師可以讓學生思考兩者之間是如何配合才能夠滿足需求電梯運行需求的，引導學生針對相關知識積極探索。

3結束語

綜上所述，西門子可編程控制器課程是應用性很強的學科，不僅需要強調課程內容是實踐性，還要將教學內容與工程之間密切結合，從職業的角度對學生展開教學，以將學生的學習興趣激發起來。特別要在教學中要注重教學的改革和創新，對提高學生的綜合素質起到了促進作用。

參考文獻

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