淺談高校工科專業教育教學中存在的常見問題

孫志君++王璐++梅艷陽

摘要：提高高校學生就業競爭力，教學改革勢在必行。目前，高等院校工科專業教學中還存在一些問題，對這些問題進行分析與探討，并從學風建設、高校師資平衡、加強學生自主學習、師資引進以及校企合作等方面進行探討，對高校本科生能力素質的提高、整體就業競爭力的提高等具有一定的指導意義。

關鍵詞：高校工科專業；學風建設；師資建設；校企合作

自1999年高校開始擴大招生以來，我國高校應屆畢業生人數大幅增長。隨著高校畢業生人數的急劇增長，學生的就業壓力也越來越大，但在近年來對人才市場現狀調查中會發現一些奇怪的現象，如一方面存在著人才過剩，畢業生找不到合適的工作，另一方面用人單位卻難以招到適合自己企業的人才等問題。因此，教育部原部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議中曾指出，要破除影響高校畢業生就業的體制障礙，深化教育綜合改革，增強高等教育與社會的適應性等問題。對高等院校而言，教育體制改革應該是重中之中，需要從高等教育本身存在的問題著手改革，如何更好地培養符合企業要求的人才已經成為目前高等院校急需解決的問題。因此，本文針對高等院校在工科專業教育教學中存在的一些常見問題進行探討。

一、學風建設急需加強

學風建設是一所大學的辦學靈魂，是提高學生培養質量的基礎。良好的學風建設，除了要有良好的制度規范，還要有嚴格執行的“法官”。學習本來是學生的本職工作，是一件嚴肅認真的事情，但在當前的大學中，一些學生在課堂上紀律松散、精神渙散，作業拖沓抄襲、考試抄襲，甚至出現畢業設計抄襲等問題。不良的學風不僅給大學學術的莊重性與嚴肅性帶來了嚴峻的挑戰，更對學生培養質量造成不良影響，學生就業競爭力下降。

大學學風建設是一個持續性的過程，保持良好的學風建設一直是辦好一所大學的重要保證。因此，高校要重視學校的學風建設，充分調動全校的積極性，因為良好的大學學風建設需要良好的制度，高素質的、充當大學“法官”的教師隊伍以及學生共同來承擔。

二、高級職稱教師在教學中投入不足

目前，我國高校普遍存在重視科學研究輕視教學的現象。無論是國內一流高校還是普通高校，在評價指標上，很大限度上更依賴科研產出水平。這就在評價機制上導致了一些高校在本科生的教學方面不夠重視，科研業績成為大學教師追求的更高目標，同樣的勞動付出，在科研產出方面更容易出成果、出業績，能產生更多收益。因此，大量高級職稱教師將更多精力投入到了科研方面，對學生課程教學不夠重視，在教學工作方面的投入也就大大減少。

在高校教師隊伍中，青年教師，特別是職稱較低的教師在本科教學中承擔的任務較重，而教學經驗豐富的教授或轉到管理崗位，或集中精力于科研項目。盡管目前許多高校已經發現了這個問題，對高職稱教師提出了一些本科教學考核指標要求，但是高級職稱教師承擔本科教學工作不足的問題仍然存在。

三、需增加大學生自主學習的比重

大學的學習應該有別于中學，要加強學生自主學習的能力，增加學生自主學習的時間。雖然大學基礎理論課程也是以教師講授為主，但是對專業性較強的課程，尤其是工科專業課程，更應該注重理論與實踐相結合。因此，在有限的學習時間內，要給大學生“減負”，減少課堂學習的時間，拓展學生在專業領域的學習時間。

教師在教學過程中通過模擬實際生產過程中的問題并鼓勵學生找出解決辦法，以此培養學生獨立自主解決問題的能力，把專業理論更好地應用到工程實踐中去。這樣，也會促進大學生的自我定位，對自己將來的理想與工作有更明確的認識。因此，豐富大學生第二課堂，增加學生選修課程的種類，學生會針對自己的興趣與自身發展，補充自己所需“營養”，增加自己在未來工作道路上的差異性優勢與自信心。

四、需加強師資隊伍建設與引進企業高端人才

高校在人才引進方面，往往注重學術人才的引進，而忽略有實際工作經驗的專業技術人才的引進。吸引有企業就職經歷的高端專業技術人才為高校學生服務，能夠提升大學生解決實際問題的能力。同時，高校對教師尤其是青年教師進企業研修投入仍然不足。許多工科專業青年教師大都缺乏企業就職經歷，理論知識豐富而實踐經驗不足，對企業生產現場知之甚少。僅理論上講授知識，不能把專業課程的教學與生產現場相結合，也就無法培養出企業需要的合格人才。因此，高校應該加強與企業的合作，把青年專業教師派到企業研修，一方面可以提高教師的現場經驗，有助于專業理論課程的教學；另一方面，專業教師也可以為企業的研發提供理論與技術支持。此外，派教師到生產現場，可以利用企業平臺，開展科研工作，為企業帶來收益的同時，也為學生的培養提供實踐的“試驗田”。

五、需加強校企聯合培養，使學校人才培養與企業需求接軌

企業需要實踐能力強的應用型人才，因此更愿意聘用實踐能力強，有較強的分析解決問題能力的大學畢業生。而高校大多仍然以理論教育培養為主，對學生的管理能力，自主解決問題能力以及實踐能力方面的培養不夠。高校人才培養方式更重視理論教育，企業卻青睞實踐能力強，并能在一定實踐基礎上創新的人才，這樣就形成了學校的人才培養與企業的人才需求脫節的現象。因此，高校除加強理論課程的學習之外，應該加強與企業協作，共同培養學生。學校為企業培養企業真正所需要的人才，讓企業參與到學生的培養中來，理論聯系實際，減少學生專業選擇盲目性與就業盲目性，同時為企業培養企業所需的人才，實現學校、企業與學生三者共贏。

六、結論

高校要加強學風建設，提高工科專業高級職稱教師在本科教學中的投入，注重學生自主學習能力的培養，提高教學質量。同時要加強工科專業師資隊伍建設，引進企業高端人才，加強校企聯合培養，提高工科專業大學生整體素質，增加就業競爭力。

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