搭建四維平臺，推進全日制專業型研究生科學道德意識建設

李曉中

摘要：全日制專業型碩士研究生的培養在近幾年的發展中存在學術道德失范的現象。本研究對目前全日制專業型碩士研究生培養過程中顯露出的科學道德意識缺失現象進行探討，提出搭建完善的四維平臺，依托宣講教育、學術交流、教育引導和隊伍建設等，以推進全日制專業型碩士研究生科學道德意識建設和高校創新人才培養水平的提高。

關鍵詞：全日制；專業型碩士研究生；科學道德意識

黨的十八大報告明確指出，要把立德樹人作為教育的根本目標，將創新人才培養水平明顯提高作為全面建成小康社會的重要目標。作為高等院校人才培養的主體，研究生培養的重要性被提升至空前高度。我國全日制專業型碩士研究生的招生始于2009年，根據教育部的計劃，于2015年與學術型研究生比例達到1：1。隨著辦學規模的擴大，其中存在的一些問題也愈加凸顯，加強研究生科學道德意識培養和學風建設，是研究生教育中要解決的關鍵問題。

一、研究生學術道德失范的現象和原因分析

研究采用問卷調查，對中國石油大學（北京）地球科學學院全日制專業型碩士研究生學術道德問題進行探討。調查內容主要圍繞研究生學術道德現狀、原因及對策等方面進行設計，問卷共回收359份，有效問卷355份，有效率為98.89%。學術道德失范的原因主要有以下幾點。

（一）意識不強，科研投入與能力水平有限

學術道德失范現象的根本原因在于學生學術道德思想的缺失。調查顯示：僅有16.43%的學生是由于對科研感興趣，致力于做科研工作而讀研的；有23.12%的學生是為了提升個人的能力素質；有38.72%的學生是為了獲取高學歷以方便就業。同時，還有少部分學生由于逃避就業壓力、理想信念迷失等原因選擇讀研，這部分學生在專業型碩士中所占比例較為突出，因此在學位授予和評獎評優的過程中發生道德失范現象的可能性較大。

讀研動機

（二）交流不暢，導師對學生指導監督不力

目前，國內高校采取的是導師負責制，研究生接觸最多，對其影響最大的就是導師。調查顯示，88.3%的研究生希望與導師單獨交流，在交流內容方面最希望導師幫助其更明確人生規劃和人生目標，能在社會、學業及科研方面給予指導。但在現實的學習和生活中，由于種種原因，導師對研究生指導、監督的力度明顯不足。

（三）引導不足，職業生涯規劃指導不健全

職業生涯規劃為研究生的職業行為設定明確合理的目標，并貫穿研究生教育的全過程。調查發現，關于職業生涯規劃，只有25.63%的研究生對自己有明確的規劃，70.19%的研究生的規劃比較模糊，而4.18%的研究生從未有過規劃。對于未來的選擇，大部分研究生比較迷茫。沒有明確的職業規劃，在面對越來越大的就業壓力時，等待著他們的只有重重險阻。在對未來的規劃和就業選擇方面，研究生的認識還不夠充分，他們了解就業與職業生涯規劃的渠道相對狹窄。這顯示出高校在學生就業指導和心理指導方面存在明顯的缺失，高校需要將就業指導幫扶工作落到實處。

（四）監管不力，研究生實踐創新能力不足

目前，高校對于畢業環節管理設立了相應的監察和防范制度，但是調查顯示，當被問及“學校或學院管理規定對于學術不規范的行為是否完善”時，37.5%的研究生選擇完善或者比較完善，13%的研究生選擇一般。在被問及“學校或學院在論文開題、盲審、抽檢環節的把關能否有效約束道德失范行為”時，只有25.4%的研究生選擇有效。由上述數據可以看出，監控和監察機制落實仍不到位，同時學校也缺乏行之有效的懲罰機制。

研究也明顯發現學術型碩士研究生和專業型碩士研究生在學風上有較大的差距，學術型研究生發表高水平文章的數量和質量遠大于專業型研究生，學術型研究生的班級學風狀況、班級黨團建設整體比專業型研究生的班級良好，這些情況要引起學校和教師的高度重視。

二、搭建四維平臺，推進科學道德意識建設

（一）依托宣講教育平臺，加深研究生科學道德與學風建設的思想認識

宣傳教育需要從源頭解決，堅持思想先行才能在教育建設上取得實效。創新人才的成長環境需要求真務實的優良學風。宣教工作要按照“全覆蓋、多層次、制度化、重實效”的要求，明確工作路徑，切實推進工作實施。

1.搭建宣傳教育平臺

學院要搭建面對面教育和新媒體教育兩大平臺，開展“學術人生”“院士校園行”等活動，既傳授給研究生前沿科技知識，也鼓勵他們學習前輩們的崇高品質與道德風范。在這個時代，宣教工作必須利用好新媒體平臺的力量，為學生提供互相交流學習的平臺和網絡思想政治教育的基地。

2.樹立優良學風榜樣

學院要定期開展優秀學生經驗分享交流會、高水平論文寫作交流等活動，定期邀請業界有突出成績的青年拔尖人才來校交流經驗，通過榜樣的力量教育與引導研究生，激發他們積極向上的斗志，為國家培養卓越的地質人才。

3.建立優良學風激勵機制

學院要從監督、激勵、評價方面建立三位一體的科研道德制度，培養研究生學習科學知識，并樹立正確的價值觀念。第一，提高獎助金額。學院要提高研究生的獎助金額，激勵研究生全身心投入科學研究。第二，加強研究生學術訓練，多組織科研實踐活動。學院層面要積極組織相關活動，并在綜測評獎過程中對學生進行引導。

（二）依托學術交流平臺促進人才培養模式改革，營造濃厚的學術氛圍

深化教育培養模式創新是推進人才培養的重要契機，是全面提高學生實踐創新能力的重要載體。學院要建立“兩聯和”的培養模式，以科研為導向、以實踐為抓手，整合教學資源、完善教學方法。

1.搭建學術交流平臺，營造濃厚學術氛圍

研究生的本職工作是鉆研學術，學院要搭建學術交流平臺，通過校內、校級和國際的三方學術交流，在研究生群體中營造濃厚的學術氛圍。依托濃厚的學術氛圍，研究生會對學術產生敬畏和尊重，從而使他們更好地遵守科學道德。endprint

2.創新教育方法，提高教學質量

在教學方法上教師要變“牽著走”為“引著走”，采用啟發式、互動式的助學法，激發研究生學習的主動性與積極性。教師要開拓研究生的思維，提高他們的洞察力，使他們逐步形成正確的科研思維方式，從而促進綜合素質的全面提高。

3.打造全方位基礎地質實踐平臺

學院由學術社團主導，聯合兄弟地質院校形成高校聯合地質考察團，增強了地質勘探及能源類高校之間的聯系，同時也加強了研究生間的地學知識交流。學院定期舉辦各類地學競賽，力促地質實踐平臺的建設，以激發研究生在專業學習中的創新活力，同時注重對他們實踐動手能力和方法論的培養。學院要調動各方面的積極性促進教學、科研、實踐基地三結合協同培養。

（三）依托隊伍建設平臺，全面提升導師師德示范作用和學業指導水平

學高為師，身正為范，導師對于學生有著極其重要的示范作用。學院要通過兩方抓手開展教育工作，其一高度重視師德示范建設，增強教室隊伍教書育人的責任感和使命感，努力打造一支為人師表、一絲不茍的導師隊伍，使導師牢固樹立立德樹人思想，將培養學生全面發展、成長成才作為自己的責任與崇高使命。其二提高導師學業指導水平。導師應不斷提高自身學術水平，以高水平的科研研究支撐高質量的人才培養，帶頭營造求真務實的學術作風。依托于隊伍建設平臺，學校開展“導師論導”論壇，通過論壇在全校范圍內對研究生培養過程中出現的共性問題、導師自身素質提高等問題開展交流和討論。學校致力于通過隊伍建設，提升導師的學業指導水平和師德示范作用。

（四）依托教育引導平臺，加強職業生涯規劃教育，引導研究生樹立正確的價值觀

學院依托教育引導平臺，在研究生生涯規劃教育中強化理想和信念教育，啟發研究生樹立個人價值實現與社會發展緊密結合的信念。教師在教育過程中要充分發揮學生的主觀能動性，引導他們樹立正確的價值觀。學院和教師要鼓勵學生到國家需要的領域與地域就業，通過畢業生座談會鼓勵他們勇于承擔責任，早日實現自身價值。現如今，越來越多的畢業生告別傳統的就業模式，成為“慢就業”族，畢業生只有盡早地對職業生涯進行規劃，對自己有明確的定位，才能在激烈的競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]曹國永.多措并舉大力推進研究生科學道德和學風

建設[J].學位與研究生教育，2013，（1）.

責編：夜 雨endprint