汽車電氣系統檢修在中高職銜接下的課程體系改革

張曉麗

摘 要：如何構建現代職業教育體系，實現職業教育科學協調發展，增強其支撐產業發展的能力，中高職銜接是關鍵。本文以汽車檢測與維修專業為例，通過汽車電氣系統檢修的課程設置，探討中高職銜接下的專業課程體系改革，構建能級遞進的課程體系。

關鍵詞：職業教育 中高職銜接 課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

目前我國職業教育發展正處于關鍵期和黃金期，總體形勢良好，但也存在著一些問題。如中高職培養目標定位不夠清晰、教學計劃各自為政等。如何實現中高職有效銜接、協調發展系統培養高素質技能型人才，使之成為服務區域經濟發展和社會進一步的重要推力，是職教戰線乃至全社會普遍關注的問題。

一、中高職銜接的現狀分析

1.形式銜接，實際脫節。目前，中高職普遍采用“3十2”的銜接模式。然而中高職教育的專業都是依據社會和經濟發展的需求設置的，導致高職教育和中職教育的專業設置相同或相似。

2.教學計劃重復，培養效果不佳。現階段教學計劃重復是中高職銜接存在的突出問題，以汽車檢測與維修技術專業為例，普遍開設的課程有汽車機械基礎、汽車電工基礎、汽車使用與保養、汽車發動機構造與維修等課程的重復率在30%以上，致使中職生進入高職院校學習時，很多課程又從頭學起，尤其是專業課程。另一方面，不少高職院校實習實訓條件較差，實踐氛圍不盡人意，致使學生理論知識重復學習、實踐能力沒有得到提升。

二、中高職培養目標分析

要實現中高職有效銜接、協調發展，首先要理清中高職各自的人才培養目標。明確培養目標定位是課程體系設計的必要條件。中等職業教育以培養技能型人才為目標，使其能勝任操作層面的工作；高等職業教育以培養技術技能型人才為目標，要求在上述基礎上提升學生的專業知識和系統思維等綜合職業能力，為其成長為職業技術技能型人才提供支撐。高職課程體系的設置要堅持能力本位的原則，，切忌“回爐”現象。以汽車檢測與維修技術專業中高職學生應具備的知識、能力結構作比較可以看出，中職畢業生主要掌握必備的基礎理論，能夠進行汽車的基本維護與保養。而高職學生要通過高職階段的學習，圍繞汽車新技術及汽車故障診斷技術，深化和拓展專業知識，強化和提升專業技能。這樣才能滿足社會對具有高新技術、復合技能的人才的需求。

三、中高職銜接課程體系設計

從上面的分析可以看出，中高職銜接不是簡單的時間對接，更不是簡單的學歷嫁接。要在明確中高職人才培養目標的前提下，對中高職人才培養方案（即課程體系）作統籌設計，這樣既可以避免課程的重復又能做到有效的銜接。下面以汽車電氣系統檢修為例，詳細介紹我校高職階段的課程設計。

1.制訂課程標準的依據

本標準根據安徽省教育廳皖教秘職成【2015】45號文件要求及研究成果《汽車運用與維修專業人才培養方案》進行編寫，用于指導高職階段汽車電氣系統檢修課程的建設與課程教學。

2.課程的性質與作用

汽車電氣系統檢修項目依托的課程是《汽車電氣構造與拆裝》，這是汽車運用與維修專業核心課程之一，也可供相近專業使用。它是一門基于職業和工作分析、理論與實踐一體化課程。課程依據《汽車運用與維修專業人才培養方案》，針對汽車運用與維修專業對汽車電氣構造與拆裝的需求，結合當今汽車電子控制系統的發展情況，達到高職技能人才培養目的。

本課程的主要任務：使學生掌握汽車運用與維修專業所需要的汽車電氣設備的基礎知識和基本技能，培養學生應用這些基礎知識和技能解決汽車電氣設備維修工作中常見故障的能力，對學生進行職業意識培養和職業道德教育，提高學生的綜合素質與職業能力，增強學生適應職業變化的能力，為學生的職業生涯發展和終身學習奠定牢固的基礎。

3.教學目標

本課程能使學生從整體上初步認識汽車電器檢測與維修所需要的知識與技能，使學生具備一定的電氣電路識讀、調試、設備維修等知識及相關的職業能力，并能通過典型工作任務教學改革提高學生積極的行動意識和職業規劃能力，培養學生的創新創業能力，為后續課程學習作前期準備，為學生頂崗就業夯實基礎。同時使學生具備較強的工作方法能力和社會能力。

3.1專業能力要求：掌握常見汽車電氣設備的結構和基本工作原理；掌握汽車電氣設備的使用、維護及故障分析的知識；了解汽車電氣設備的新產品和新技術；能正確使用汽車電氣設備維修中常用的工具、設備、儀器和儀表；掌握汽車常用電氣設備的拆裝和檢修方法；掌握常見汽車電路故障的診斷和排除方法；能讀懂汽車電路圖，能用電路圖分析汽車電路的基本工作情況；能正確使用萬用表、故障診斷儀、示波器及汽車電氣實訓臺架等。

3.2社會能力要求：具有良好的職業道德，遵紀守法；具有良好的人際交流和溝通能力，能夠妥善處理客戶異議；具有良好的團隊合作精神和客戶服務意識。

3.3方法能力要求：制定工作計劃能力；解決實際問題能力；獨立學習新技術的能力；評估總結工作結果能力。

5.校企合作方式

依托行業，與業內優勢企業合作，構建校企合作網絡，建設校外實訓基地，為學生實訓提供場所。聘請企業技術骨干作為專業顧問和兼職教師，參與課程建設與教學。要將行業企業的工作流程與規范、先進的企業文化引入教學中。

四、課程實施資源保障

中高職銜接是現階段科技、經濟和教育發展的必然要求。教學內容與培養目標是實現中高職有效銜接的核心。為保證中高職銜接的課程體系的有效實施，師資隊伍建設是關鍵，實訓基地建設是保障。中高職院校應重視教師的培養培訓，提升教師的課程開發能力，提高教師的技能操作水平并充分發揮企業兼職教師的優勢資源。同時圍繞中高職銜接的課程體系建設系列化的實訓基地，營造良好的職業實踐氛圍。

結語

本文主要是對于中高職銜接課程體系改革的探索做出自己的分析和論述，希望能夠對中高職課程體系的銜接工作提出幫助，促進中高職教育的完美對接，實現教育改革。

參考文獻

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