淺談何如提高高中數學課堂教學效率

楊小平

摘要： 學校是學生在校學習文化科學知識的主陣地，在高中數學教育實踐中，“死記硬背”、“應試教育”和“壓抑學生創新潛能”等問題往往得不到有效解決，這也使得數學成為高中學習負擔最重的主要課程。如何減輕師生負擔，提高數學課堂教學效率，是每位高中數學教師在實際工作中迫切需要解決的問題。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；提高效率

隨著教育改革的不斷深化，如何提高高中課堂效率，已經成為廣大高中教師最為關心的問題。課堂教學是學生獲得知識的重要教學途徑，其教學效果對學生吸收知識、掌握知識、運用知識有著重要影響。因此，教師如何利用寶貴的課堂時間，激發學生的學習興趣，提高教學質量，是目前高中數學教師急需解決的問題。

一、營造理想的課堂氣氛

課堂心理氣氛是師生在課堂上共同創造的心理、情感和社會氛圍。課堂教學心理氣氛是在課堂教學中，教師在科學的教學思想指導下，通過行之有效的調節方式，引導學生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢。

教師在教學過程中處于主導地位，教師的課堂調控直接影響著課堂教學心理氣氛。因此，營造理想的課堂氣氛，教師應具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授內容，根據學生反應及時調整講授的節奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個班級的課堂氣氛及個別學生的反映，處理好個體與整體的關系。同時，教師還應具備一定的教育機制，對于課堂突發事件，教師應因勢利導，把握教育分寸，以使課堂教學心理氣氛維持在特定的水平上。

二、分組競爭，推動全體學生共同進步

當前，在數學課堂教學過程中，教與學兩方面的不協調現象十分嚴重，也就是說，學生的學習偏離和違背了教師正確的教學活動和要求，這種現象直接影響著數學課堂教學的質量。之所以出現這種現象，是因為學生在課堂上不專心聽講，在課下輕視預習復習，導致課程越拉越多，最終對這門學科失去興趣。基于此，筆者認為，教師應根據學生的興趣愛好，將學生分組，如將對函數感興趣的學生分為甲組，而對幾何感興趣的學生分為乙組，兩組互相為彼此出題，并展開討論，教師在旁邊予以引導。這個階段的學生幾乎都有不服輸的心理，這種競爭的心理會引導他們主動去學習他們所不擅長的領域，而通過各學習小組之間的你來我往，激情碰撞，可以培養他們的學習興趣，從而推動各個小組的全面進步。

二、培養學生的學習興趣，有效調動和發揮學生學習的積極性

興趣是影響學習自覺性和積極性的直接因素，因此教師在課堂教學中，要注重有效調動和發揮學生學習的積極性。

學生對數學的興趣主要來自于數學本身的魅力。在課堂教學中，我們要注意挖掘教材內容，注重激發學生數學學習興趣，把激發學生數學學習興趣作為提高課堂教學效率的突破口。從學生渴望解決的實際問題出發提出新的課題，充分揭示教學內容的實踐性和趣味性，利用實物、教具增強數學形象的直觀性，誘導學生欣賞數學，以古今數學發展的廣闊背景吸引學生，結合生活實際背景去理解數學，用數學知識處理生活實際問題等，提高學生對數學的認識，引起學生對結論迫切追求的愿望，將學生置于一種主動參與的位置。

三、培養學生的學習興趣，有效調動和發揮學生學習的積極性

興趣是影響學習自覺性和積極性的直接因素，因此教師在課堂教學中，要注重有效調動和發揮學生學習的積極性。

學生對數學的興趣主要來自于數學本身的魅力。在課堂教學中，我們要注意挖掘教材內容，注重激發學生數學學習興趣，把激發學生數學學習興趣作為提高課堂教學效率的突破口。從學生渴望解決的實際問題出發提出新的課題，充分揭示教學內容的實踐性和趣味性，利用實物、教具增強數學形象的直觀性，誘導學生欣賞數學，以古今數學發展的廣闊背景吸引學生，結合生活實際背景去理解數學，用數學知識處理生活實際問題等，提高學生對數學的認識，引起學生對結論迫切追求的愿望，將學生置于一種主動參與的位置。

學生對數學的興趣另一個主要來源是數學教師自身的教學。課堂教學是師生間一種情感的交流，是師生互動的過程。我們不能將學生看作被動接受知識的容器，不能采用填鴨式的教學方式，而是要面向全體學生，對每一個學生的發展充滿信心并抱有積極的期望，在課堂教學中自覺地把這種信心傳遞給學生，進而轉化為學生自我發展的內部動力。教師要注意以愉快喜悅的情緒影響學生，多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光和語言引導學生，使師生間產生融洽的情感交流，幫助學生增強信心，提高自信。

四、選擇恰當的教學方法

恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。這樣就為立體幾何的學習打下了良好的基礎，學生對圖形的空間想象能力增強了。此外，我還結合課堂內容，靈活采講授、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

五、注重培養學生的主動學習能力

從近幾年高考數學試題中可以看出，數學命題的著眼點是檢測學生在一定教學思想和方法指導下綜合能力的情況。為此，就要求教師在課堂教學中，立足課本，分析各類數學問題，不斷引導學生學會思考，學會質疑，學會反思。教師應鼓勵和引導學生從不同角度多方位地考慮問題，拓展思維的深度與廣度，擺脫題海戰術，真正減輕學生學習數學的負擔，提高教學效率。

總而言之，在當前的教育環境之下，我們必須要全面提高高中課堂教學的教學效率，而要想提高教學的效率，就必須善于發現存在于課堂教學之中的問題，采取有效的措施解決，只有這樣才能夠進一步提高課堂教學的教學效率，才能夠更好地實現教學的目標。

（作者單位：江西省樟樹市教育局 331200）endprint