淺談多媒體在初中語文教學中的運用

岳德華

摘要：近年來由于政府加大對教育的投入，學校辦學條件得到了極大改善，多媒體輔助教學方興未艾。評價一堂語文課的標準很多，就教學手段而言，運用了現代化的多媒體教學手段是否就是一堂好課呢？

誠然，語文新課標明確強調：教師要積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式。而多媒體教學，使語文課程資源由課本、課堂和校園，擴展到社會、網絡，學生不受時空約束能自主的進行閱讀與交流。而多媒體教學手段的運用確實也有傳統教學手段不可比擬的優勢，他將聲音、圖像、視頻、文字整合在一起，創設豐富多彩的教學情境喚醒了學生主體意識，促使他們在語文學習中放飛想象，提升情趣，陶冶情操。

關鍵詞：多媒體；初中語文；教學

就目前初中語文教學現狀看，我們感受到了多媒體教學的很多優勢，但教學成效似乎并不那么顯著。那么，多媒體的不當運用對語文教學會產生哪些不利影響呢？筆者認為下面四個方面值得我們冷靜思考。

一、想象受壓制，思維被固化

新課標指出，“語文課程的重要目標之一是在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”語文課要學生閱讀文本放飛想象，通過融入自己的情感體驗、人生感悟，把語言文字“解碼”將文本形象“再塑”，做到如見其人，如聞其聲，如臨其境而反觀當下部分語文課，一段段文字解讀成一張張直觀畫面，多媒體演示“包辦”了學生的思維活動。想象力壓制，學生的思維被固化。

在我校本學期語文教研組組織的青年教師賽課活動中，有兩位教師都執教吳冠中的《橋之美》，一位教師用多媒體，逐一呈現了古今中外各式各樣橋的圖片，畫面優美，風景宜人。然后結合畫面依次進行啟發、討論、交流。而另一位教師讓學生首先深入閱讀文本，然后根據文字用自己的語言說說自己想象各種橋的畫面。兩位教師教法不一，前者看似“現代”，后者感覺“傳統”，但效果如何呢？就學生對文本理解而言，前者剝奪了學生的想象，讓學生“踏著別人的腳印”，試問：多媒體呈現的畫面就是學生想象的景致嗎？其實，由文字轉化為畫面，它已深深烙上了畫家主觀情感的印記，這樣的課堂，必然導致學生思維的“動車”熄火，想象的“火鳥”折翼。而后者是“穿舊鞋走新路”，通過文本閱讀激活思維，激發想象，讓學生在同樣的文字中感受、觸摸到異樣的世界。兩者比較，效果好壞，不言自明。

二、文本邊緣化，閱讀形式化

新課標強調，“語文是人文性很強的學科，閱讀教學應引導學生鉆研文本，提倡學生與文本對話，學生要充分感悟文中的思想，體會文章的感情”。語文教學只有做到了讓學生走進文本，潛心閱讀，學生才可能和賢人先哲進行真正的對話。而反觀當下語文多媒體教學，常常本末倒置，語文課上成了欣賞歌曲的音樂課，鑒賞圖畫的美術課，研究生命的生物課，朗朗讀書聲被悅耳的歌曲所取代。語文真的“無語”亦“無文”。

我校一位老師執教老舍的《濟南的冬天》，他精心設計了課件：“搖籃里的濟南”、“白雪覆蓋下的山”……逼真的畫面、優美的配樂展現了濟南的冬天“溫晴”的特點，學生徜徉在一幅幅唯美的畫面中，沉浸在優美的音樂中，早把原本該細細品讀、玩味的優美雋永的文本至于一旁，學生花在文本閱讀上的時間還不到十分鐘。使用多媒體教學手段后出現文本邊緣化、閱讀形式化的“去語文味”現象值得我們語文老師警惕、反思。

三、以機代師，阻礙師生對話

教師和學生都是生命體，在課上都應該“生命在場”。教學雙向互動的，不僅有學生與文本的對話，有學生與學生的對話，更要有師生間的對話。通過對話促進彼此心靈的溝通、思想的碰撞、情感的交融。

反思如今語文多媒體課堂，老師“低頭點鼠標”學生“舉頭望屏幕”，師生“各干各的活”，以“機”代“師”，阻礙了師生對話。新課標明確，語文教師充當的是合理組織、正確引導、相機點撥角色，而非“鼠標控”，教師作為重要的課程資源，應以自己的激情，點燃學生的熱情，引領學生體驗、感悟、表達，在師生對話中實現共用成長。

四、教學程式化，流程模板化

語文課運用多媒體教學，教師往往要預設課件，按程序在課堂中一一出示，然后誘導學生按預設的課堂路徑走，決不能改變。事實上，教學是師生雙向互動的，課上常會出現教師無法預設的而在教學中動態生成的狀況。這就要求教師在教學中要相機調整，而不能照搬原先的教學預設。

一位教師執教《散步》一文時，原設想讓學生自由讀完課文，圈出自認為描寫優美的語段后，要用多媒體出示這幾段文字。但在課堂交流時，有一學生，圈出的一段，偏偏是教師沒有準備的，于是教師千方百計把這位學生引入自己預設的教學軌道上來。其實，這位學生找的那一語段，文字也非常優美，教師卻死守多媒體預設的語段。很顯然，多媒體教學程式化，流程模板化直接影響了教學效果。

總之，衡量某種教學手段運用的利弊應根據教學需求，在語文教學中，我們追求的是“真語文”主張慎用，如果用，就要恰到好處。

（作者單位：新疆第二師三十四團35中學 841507）endprint