構建生命化班級點滴談

謝愛華

評價一個班級是否具有生命活力，就看班級是否具有積極、健康、向上的班風。而良好班風的形成，又與班集體的建設密不可分。因此，集中精力搞好班級建設，把幾十名學生迅速融合成一個具有強大凝聚力的集體。是搞好班級建設關鍵的一環.通過多年的的實踐證明，以下幾點是形成生命化班級的重要措施。

一、明確班級奮斗目標，并使之深入人心

在課堂教學中，現在都講要發揮學生主體作用。我認為在班級建設中更要發揮學生的主觀能動性。因為學生是班集體的真正主人，必須調動學生的積極性，發揮他們各自的特長。因此，在每期的第一次班會上我都會讓同學們共同討論，制定班級的奮斗目標、班訓、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標，就像一個人要有理想。有了目標，才會有方向，有動力，才知道朝哪個方向努力；其次，這個目標如果由老師決定，通知給學生，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性，由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。其實，這個目標最終能否實現并不是最重要，實現了可以總結經驗，實現不了可以分析原因，重新努力，關鍵在于實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。

二、用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論

集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一滴積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，我都細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在同學中就大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學困生非常關心集體，老師更應該及時給予肯定和鼓勵，使這些學生也能受表揚，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進步的一個好機會。對于犯了錯誤的同學，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。有了這種良好的班級輿論，同學們就都能自發地監督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學形成自我教育的良好氛圍。

三、充分發揮班干部的主動性，形成領導核心

一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的選拔、使用和培養的過程中，我下了一番功夫。在班干部的選拔上我更在實際班級生活中仔細觀察，反復比較，并且聽取任課老師的建議和同學們的意見，綜合起來考慮。我選擇班干部不一定是學習上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠很好的開展工作的。有些同學有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點小散漫或學習上不夠踏實。我讓他們當個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴格地要求自己，收到了較好的教育效果。作為老師，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給他們提出了一些建議或意見，在工作中我經常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間就對工作的狀況進行小結，總結經驗，改進不足的地方。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運動會等，我一定要把班干部召集起來，讓他們先發表自己的意見。有了方案后再討論是否可行，哪些細節需要改進，拍板以后要注意周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責，活動后一定要有總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力就逐漸提高了。

四、嚴格常規管理，培養規范意識

學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規管理就是學習的保證。一個優秀的班集體必定有良好的規范。我認為抓常規管理有以下這樣幾點：

第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。我們的一日常規管理從學生早晨到校，一直到放學回家，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早讀、作業收交、課前預備、課堂紀律、眼保健操、課間操、午間、值日打掃、文明禮儀規范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么。

第二，各項要求都有專人負責。提了要求不落實，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結果就等于沒查，沒記、沒評；有了結果后，獎懲不清，就不能調動學生的積極性。因此這是相互關聯的問題。每項常規都要有專人負責檢查，每周一次評比，獎優懲劣。做到了人人都是管理者，人人都是班級主人，都有自己的責任?；ハ嗉s束，共建和諧班級。

第三，以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。在常規管理中，應以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都要給予大力表揚，把他們樹立成榜樣，讓他們在同學中起帶頭作用。但同時也要有相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行思想教育。

第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心。對于一些自控能力較差的學生，要允許他們犯錯誤，不應過分急躁。但必需讓他們認識到自己的錯誤，認識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當然，這些同學改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時可以發動小組長，班干部，周圍同學，任課教師和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。

我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格規范的管理，師生之間親密無間，讓這個集體充滿生機和活力，一定會朝著既定的目標，不斷前進，走向成功的！

（作者單位：湖南省長沙寧鄉市玉潭鎮花明路小學 410600）endprint