如何提高初中生的英語口語能力

崔俊

摘要：在傳統的灌輸式初中英語課堂上，很難能聽到師生、生生之間進行英語口語交際；加之初中英語考試不考英語聽力，所以學校、老師對英語口語教學都不重視，英語教學基本上變成漢語教學，變成了啞巴英語，導致初中生英語口語能力低下。為了提高初中生的英語口語能力，首先要構建講英語口語的平臺，培養學生講英語口語的興趣；老師講英語口語要身先垂范，授之講英語口語的技能技巧，促使初中生講英語口語的習慣養成，分享講英語口語成就感和快樂感。

關鍵詞：英語口語 ；培養興趣；傳授方法；養成習慣

淺談英語口語教學的策略，改變初中生不敢、不會講英語口語的現狀，如何培養初中生想說英語口語，會講英語口語，講好英語口語；讓每一個初中生主動參與、樂意投入英語口語活動中來。筆者認為初中生英語口語交際能力的提高，首先創設融洽、和諧、快樂的課堂氣氛，讓學生放下怕講不好英語而被恥笑的畏懼心里；其次老師要有的放矢的營造英語口語訓練的情境，激發學生講口語交際的欲望，激活學生講交際英語的情感和興趣，在靈活多樣、豐富多彩的口語交際中樂在其中；最后傳授口語教學的手段要多樣性、趣味性、藝術性、靈活性，要使學生之間英語口語交際做到“拳不離手曲不離口”，在老師循循善導下，每個初中生都能舌戰蓮花，提高自己的口語交際能力。

一、培養學生講口語的興趣

要想使學生敢于講口語，樂于講口語，英語老師就要在英語新課程改革春風的沐浴下，摒棄過時的教學理念和舊的教學模式，放下師道尊嚴的架子，打破所謂的“絕對權威”，實施微笑教學、傾聽教學、欣賞教學，融入學生，尊重學生，給學生親和感，給學生展示口語的信心，使英語口語交際課的氛圍更加輕松、自主，使學生在英語課堂敢問老師N個why？在講英語口語（spoken English）互動中，使師生共同享受互動口語帶來的快感。我校為了提高形象，提升辦學品味，聘請了來自England的一“白”一“黑”的英語外教，我為了激發學生的興趣，我多次邀請他們到班級與學生口語互動，學生興趣盎然，爭先恐后與“老外”英語對話，學生感到很新鮮、新奇，同時通過與“老外”交際互動中了解英國的風俗習慣和風土人情等，為此學生通過口語交流與“老外”建立深厚的友誼，使學生真正的品嘗到英語口語的樂趣，更加熱愛英語口語了。

二、巧設講口語的教學情境

初中口語對話比較多，為了激發學生參與講口語訓練，提高口語交際能力，老師要精心備課，認真研究教材和大綱，依據學情利用多媒體巧設交際口語的教學情境，使學生口語交際在多彩的情境中得到“春風化雨潤物無聲”提高。例如，利用多媒體展示一些列小華感冒看醫生的漫畫，然后根據小華和醫生的不同表情和口型、舉止設置了一組動作化、表情化、英語化搞笑口語對話的情境。接著不失時機又創設讓兩個學生現場角色扮演的情境，我課前準備了醫生穿的白大褂、體溫計、聽診器等器械，我讓一個學生扮演非常痛苦的感冒患者，一個學生扮演醫生，引起學生哄堂大笑，接著我讓他們根據多媒體展示的漫畫內容進行情景對話。老師現場參與點撥，糾正，指出口語對話要根據漫畫中表情，手勢，用恰到好處的聲音高低、語氣淋漓盡致的展示出小華和醫生的情境對話，學生通過情境既體會到英語口語趣味性、娛樂性，又感受到情境教學對提高口語的實用性、有效性。

三、傳授講英語口語的方法

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞”學會欣賞欣賞是學生學好英語口語最好的方法，往往老師的一句話，一個眼神，一個手勢都能給學生帶來極大的自信心，給學生帶來無窮的正能量；其次提高學生口語水平，老師不僅要授之以魚，更重要的要授之以漁，例如要教會學生學會傾聽，精神要專注，要抓住播放錄音的要點，注意口語對話發音、情感、語氣，例如，見面經典的對白，How are you ？語氣一定要帶著疑問口氣，有時不僅要要求流利還要根據行文朗讀要抑揚頓挫，回答：Fine，thanh you！And you？ Im….也可以提供口語對話，讓學生分組討論，分析對話的雙方表情、姿態有什么變化，例如，哪里對話需要有微笑的，哪里使需要點頭，哪里感到驚奇的，哪里感到不悅的，哪里需要聳肩的，哪里表現出“NO…。”老師亦可以組織學生口語即興展示，拓展交際內容，例如，模仿記者現場報道、模擬導游解說、或者在英語閱讀課上，用英語口語即興演講，或者做英語小游戲，這些都為學生提供展示的平臺，使學生在繪聲繪色的英語口語交流中激情飛揚，這樣學生就漸漸學會了口語交際，提高了英語交際的能力。

四、養成講英語口語的習慣

要培養學生能夠流利說英語口語的習慣，不是一朝一夕的事情，這需要我們在日常交往中使用英語口語要日積月累，厚積薄發，在日常師生、生生交流中盡量用英語交流，例如，同學問候習慣會說：Good morning！ Good afternoon！或者how are you？ 老師會用文明用語，如，please coming！please，sit down！向別人借東西習慣說：could please do me a favor to let me use . or could I borrow something from you. 表示感謝要隨口說出thank you：！當別人需要幫助時，要習慣的會說Can I help you？或者說May I help you？當打擾某個人，習慣說對不起，英語說IM sorry or excuse me、往往回答說沒關系All Right or Dont worry about that。學生想老師問好，Good morning teacher.由于電話成為人們日常重要的通訊工具，所以一定養成電話交流口語訓練，只要在校園中，養成正常的交流都能使用英語口語的習慣，我想英語口語能力的提高指日可待了。

總之，只要我們重視英語口語教學，把英語口語滲透到我們生活、學習、交際方方面面上來，在老師誘導性，使學生積極主動的講英語口語，在寬松、愉悅、民主的氛圍中，使學生敢于開口，易于開口到樂于開口，在英語老師的指導下，巧講英語口語，會說英語口語，讓英語口語成為我們學生的生活用語，那么學生的英語口語能力就在潛移默化中得到顯著提高。

參考文獻：

[1]胡春洞主編.英語教學法.高等教育出版社，2004.

[2]金麗麗.淺談口語交際教學的策略[J].校園英語，2017（04）.

[3]鄭潔芳.如何提高中學生的英語交際能力.

（作者單位：江蘇省沭陽縣外國語實驗學校 223600）endprint