信息技術與語文學科教學深度融合的途徑探索

呂波

摘要：為了減輕學生們的課業負擔，使學生們在課堂上更簡單、輕便的理解內容，將信息技術與語文學科教學深度融合是很有必要的。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了信息技術與語文學科教學深度融合的途徑。

關鍵詞：信息技術；初中語文；課堂教學；深度融合；教學途徑

隨著社會的發展與科技的進步，信息技術應用于各個領域已成為現代發展的必然趨勢。在初中階段，大綱要求學生對于語文課文的理解層次明顯變深，課文內容相較于小學也更為抽象，因此部分學生在學習時必然會遇到一些障礙。

一、信息技術與語文學科教學深度融合的途徑

1.將多媒體教學應用于課堂 現今，初中生在學習語文時，需要更深層次的理解和領悟課文，這便需要他們花費大量的時間去閱讀和練習。但在初中階段，大綱對學生的各門功課都有較高的要求，并且部分地區的學生還面臨著升學壓力，很多學生沒有充足的時間進行課外閱讀提升自己的文學素養，這便需要學生在課堂上高效率學習，盡可能抓住短暫的課堂時間獲取最多知識。但現今的初中語文課堂，大都是采用以教師為主的傳統的授課方式，課堂死板、無趣，學生在語文課上交頭接耳或是走神等問題常見，課堂效率極低。

而多媒體教學將圖片與文字相結合，能很好的將課文中抽象的文字知識以圖片的方式呈現出來，并且，在課堂上使用多媒體教學可以為教師節省大量的時間，這樣教師便可以利用這部分時間與學生互動，使課堂趣味性提高，氣氛活躍，使學生注意力集中，從而有效的提高課堂效率。例如，教師在講解《天凈沙·秋思》時，可以將文中的描寫的“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、夕陽”等景色以一幅圖的形式呈現出來，直觀的生動的表現出秋景的蕭瑟，氣氛的悲涼。使學生簡便的理解文章所表達的情感和要渲染的氣氛。

2.將視頻教學應用于課堂 在初中階段，為了提高學生們的課外閱讀量，大綱明確要求一些必讀名著要參與期末考核。但這部分知識內容量大，考核分數所占比例小，并且較難理解，很多學生在課下不愿耗費大量的時間進行詳細的閱讀。教師也因其內容較多，較復雜，分值低，現有課時數短而不愿耗費大量時間進行講解，這便導致學生更沒有動力進行閱讀而丟掉該部分分數。

但是，很多名著因為其內容太過經典，具有深刻的含義而被拍成影視作品。而現今的青少年大都在課余時間沉迷于影視劇，荒廢了不少時間，教師剛好可以抓住青少年的這一特點，在講解名著時，為學生們播放一些精彩有趣的片段，吸引學生的閱讀興趣，讓學生在課下主動詳細的閱讀，教師在課上僅需要對經典片段進行詳細講解，例如，在學習《秋天的懷念》時，教師可在課堂上為學生們播放“秋天的圖畫”，而后，根據圖片，同時結合文章內容為學生們進行講解。這樣不僅教師便節省了大量時間，學生也有效的利用了自己的課余時間。

3.將音頻教學運用于課堂 很多有多年教學經驗的學者發現，學生對于應用不同形式的教學方式的課程具有很深刻的記憶。而現今的語文課堂教學模式單一，師生課上交流少，學生課上效率低，不能很深刻的理解課文內涵等問題使得很多學生在進行課文背誦時依舊采取小學生的“死記硬背”法。這種記憶方法耗時多、效果差，長期以來導致學生厭倦學習、背誦。而語文又是一門積累性較強的學科，需要學生們盡可能多的積累記憶，若學生厭倦背誦則會導致學生語文成績提高速度慢或是難以提高。

為了避免這種現象出現，教師可多變換自己的授課模式，可采取音頻、視頻、情景劇、朗誦等多種形式為學生授課，以增加學生們的新鮮感，使其輕松的學習語文。例如，在學習《鄉愁》這一課時，教師可將班級中的學生分為三到四個小組，每個小組在課下自己挑選合適的音頻進行朗誦，要求學生在朗誦時情感到位，并且小組內每個成員都需要參與，教師根據情感表達進行評分。

二、信息技術與語文學科教學深度融合需要注意的問題

雖然使用高科技教學可以使教師的教學更加直觀、簡便，但任何方式都有利有弊，不合理的運用不僅不會提高課堂效率，反而會拖慢課堂進度，使教師無法在規定時間內完成授課。因此，教師在將信息技術與語文教學相結合時要注意以下問題。

1.教師不可以脫離板書 有些教師認為多媒體教學簡便、快捷，因此在講課時為了方便就不在使用板書，但在初中階段這種方式是很不正確的。因為，教師在教授學生思考方式時，學生需要和教師的思想同步，跟緊教師的進度，而此時使用多媒體教學速度過快，會導致學生跟不上教師的步伐而放棄思考或進入誤區。而學生在課下獨自思考學習時又需要耗費大量的時間，極大的降低了學生的學習效率和學習興趣，因此，教師需要區分板書內容的多媒體教學內容，不能因多媒體省時而放棄板書。

2.視頻教學的選材 雖然很多經典影視劇的對初中語文教師的授課有很大幫助，但隨著影視行業的不斷發展，很多名著大都有多個版本的影視劇，這些影視劇因演員不同，對作品內涵的表達效果也不大相同，教師在為學生準備課上播放的影視劇時，需要將多個版本進行對比，選出演員神態、動作、說話語氣最符合原著描寫的版本，不能隨意選取，誤導學生。

三、結語

在初中階段，大綱要求學生各方面全面發展，同時，部分地區學生還面臨著升學壓力，因此，學生們的課余休息、娛樂時間很短，很多學生都會出現睡眠不充足，運動量不夠等問題。所以，為了減輕學生們的負擔，教師不能僅靠“熟能生巧”、“多加練習”來提高學生的成績。教師應注意多變換授課模式，將課堂與現代科技相結合，不斷探索尋找能減輕學生學習壓力的最佳方法。

參考文獻：

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（作者單位：四川省綿陽中學英才學校 621000）