用基于工作過程的教學(xué)方法改進(jìn)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課

馬強(qiáng)

摘要：在職業(yè)院校的教學(xué)改革中，課程改革是中心要素，用基于工作過程的教學(xué)方法對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革，能提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)理論教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有一定的提升。基于工作過程的教學(xué)方法就是在非真實(shí)的工廠環(huán)境中，用基于工作過程的模式組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。本文將圍繞這一主題，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，論述一下使用這一教學(xué)方法在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課上的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程改革；電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課；基于工作過程

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0248-02

在以往的電子技術(shù)試驗(yàn)課中，試驗(yàn)內(nèi)容一般是按內(nèi)容分塊進(jìn)行的，如在模擬電子實(shí)驗(yàn)課中分別安排基本放大電路實(shí)驗(yàn)，負(fù)反饋放大電路實(shí)驗(yàn)，振蕩電路實(shí)驗(yàn)等等，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)每一類電子電路理論水平和實(shí)驗(yàn)水平的提高有很大幫助，但這些實(shí)驗(yàn)分塊進(jìn)行，很難將這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間的關(guān)系聯(lián)系起來，從而提升學(xué)生對(duì)模擬電子電路中各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，本人通過改進(jìn)模擬電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，用基于工作過程的教學(xué)思路改進(jìn)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課，取得了較好的教學(xué)效果。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取

如何把基于工作過程的教學(xué)方法應(yīng)用到電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課上呢？分析模擬電子技術(shù)的內(nèi)容和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如果能涵蓋其整體內(nèi)容又能像企業(yè)生產(chǎn)一樣最終完成一個(gè)具有一定功能的準(zhǔn)生產(chǎn)產(chǎn)品是較好的選擇。為此我們?cè)诜治隽顺獠钍找魴C(jī)的原理和線路可知，它包括：輸入調(diào)諧回路、振蕩電路及混頻電路、中頻放大電路、檢波電路、功率放大電路等。這些內(nèi)容與模擬電子技術(shù)教材的內(nèi)容對(duì)應(yīng)較多，如補(bǔ)充講解部分內(nèi)容或讓學(xué)生查找資料自學(xué)部分內(nèi)容，并通過組裝一臺(tái)超外差收音機(jī)來提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，并通過這樣一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)各部分內(nèi)容的理解和聯(lián)系，符合基于工作過程的教學(xué)方法。

二、實(shí)驗(yàn)的步驟與方法

一個(gè)完整的基于工作的教學(xué)應(yīng)包含“獲取信息、制定計(jì)劃、制定決策、組織實(shí)施、檢查控制、項(xiàng)目評(píng)估”六個(gè)過程。

1.獲取信息。一個(gè)超外差式收音機(jī)的組裝需要哪些知識(shí)呢？這里我們要求學(xué)生必須明確我們是通過組裝一臺(tái)超外差式收音機(jī)的過程來學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，而不是一個(gè)簡單的焊接工。實(shí)際上在電工基礎(chǔ)及模擬電子技術(shù)的課程中應(yīng)涵蓋了的超外差收音機(jī)的大部分知識(shí)和內(nèi)容，只是沒有進(jìn)行聯(lián)系與對(duì)應(yīng)。

2.制定計(jì)劃。一臺(tái)收音機(jī)的組裝要有一個(gè)過程，因此先要制定一個(gè)計(jì)劃。首先進(jìn)行分組，一般2人一組，這樣可模仿真實(shí)生產(chǎn)過程進(jìn)行分工合作。

組裝過程一般分為：（1）器件識(shí)別和檢驗(yàn)，這個(gè)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)超外差收音機(jī)所用元件的過程，同時(shí)也要檢驗(yàn)一些元器件的好壞以及測試元器件的各種參數(shù)。（2）安裝順序，如何科學(xué)地制定各種元器件安裝順序和焊接順序，這對(duì)于保證收音機(jī)的組裝成功是非常重要的，每個(gè)組可討論各種方案，最后再比較優(yōu)化。

3.制定決策。收音機(jī)組裝過程要按照最合理的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行組裝，經(jīng)過小組討論后，再把方案給老師看，如無原則問題可同意實(shí)施。

4.組織實(shí)施。在所有小組的方案制定完成后，可開始工作，在工作之前，還要進(jìn)行工作規(guī)范的說明，因組裝收音機(jī)需要各種工具，如電烙鐵、鉗子等。這需要進(jìn)行工具使用的安全教育，如電烙鐵使用要嚴(yán)格按照規(guī)范要求去使用，以防止人身燙傷事故發(fā)生，同時(shí)也防止電烙鐵放置不當(dāng)，燙壞電線使其漏電，這點(diǎn)要像工廠一樣嚴(yán)格要求，這既是基于工作過程的教學(xué)環(huán)節(jié)，也為今后學(xué)生走向企業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

5.檢查控制。在學(xué)生組裝過程中，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)組的工作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，防止發(fā)生不可挽回的錯(cuò)誤。如有的小組在組裝過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別器件安裝錯(cuò)誤，特別是像變壓器等多引腳器件，要指導(dǎo)學(xué)生正確拆下元件的方法，并教會(huì)學(xué)生正確使用吸錫器等工具，在這階段中教師要把好質(zhì)量關(guān)，因?yàn)檫@個(gè)階段是整個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的一環(huán)，只有教師認(rèn)真檢查，嚴(yán)格要求，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利完成。

6.項(xiàng)目評(píng)估。組裝完成后，大多數(shù)小組都能組裝成功，但要組織各小組進(jìn)行評(píng)估，這時(shí)可由各小組展示各自的“產(chǎn)品”然后由其他小組打分，一般可設(shè)幾個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，如：焊接質(zhì)量、器件安裝是否標(biāo)準(zhǔn)、接收質(zhì)量等。然后通過自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)來確定成績，最后教師進(jìn)行講評(píng)并分析每個(gè)組“產(chǎn)品”的優(yōu)缺點(diǎn)，并給各組一個(gè)較合理的分?jǐn)?shù)，這樣就完成了一個(gè)“產(chǎn)品”的生產(chǎn)過程，即通過這樣一個(gè)產(chǎn)品的“生產(chǎn)”完成了我們基于工作過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、知識(shí)的貫通與提升

在這樣一個(gè)用基于工作過程教學(xué)方法的教學(xué)中，通過整體的設(shè)計(jì)，把各個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)組合成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，用一條知識(shí)線把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系起來，提高了學(xué)生綜合分析問題的能力，并可用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和提高。

電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中有一個(gè)難點(diǎn)就是讀圖，所謂讀圖就是對(duì)一個(gè)具有一定功能的電子線路圖的信號(hào)流程進(jìn)行分析，從而分析出每一個(gè)電子器件在電路中的作用，讀圖水平的提高對(duì)于提升學(xué)生掌握電子技術(shù)的理論水平與實(shí)踐水平非常重要。因此我在學(xué)生做完整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段安排讀圖練習(xí)，由教師與學(xué)生共同完成。

那么如何進(jìn)行讀圖練習(xí)呢？現(xiàn)舉例說明：

收音機(jī)的第一級(jí)是一個(gè)變頻放大電路，如圖一所示。現(xiàn)就用這個(gè)電路為例說明讀圖練習(xí)的過程，讀圖練習(xí)的第一步是對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和各元件的作用及直流供電進(jìn)行分析。

“該電路為收音機(jī)變頻級(jí)，三極管VT1起振蕩和變頻作用，偏置電阻R1、R2和磁棒線圈B1的次級(jí)線圈組成三極管的直流偏置電路，R3為三級(jí)管的負(fù)載電阻，B2為振蕩線圈，CA和CB為雙聯(lián)可變電容并為同步調(diào)整。”

電路的結(jié)構(gòu)和各元器件的作用分析完成以后，就開始進(jìn)行讀圖分析了。

“CA與B1初級(jí)組成串聯(lián)諧振電路，當(dāng)電臺(tái)的廣播信號(hào)頻率與該串聯(lián)諧振電路的固有頻率（設(shè)為f1）相同時(shí)，根據(jù)串聯(lián)諧振電路的特點(diǎn)，諧振時(shí)電感線圈上的電壓最大，其他電臺(tái)信號(hào)由于信號(hào)電壓相對(duì)于諧振的這個(gè)頻率電壓很小可略去，故只有這個(gè)諧振頻率的信號(hào)通過磁棒線圈耦合傳送到變頻級(jí)的輸入端，同時(shí)三極管VT1與振蕩線圈B2及其他元件組成振蕩電路（振蕩頻率設(shè)為f2），因此變頻級(jí)的輸入端有兩個(gè)頻率的信號(hào)f1和f2，由于VT1工作在非線性區(qū)，兩個(gè)信號(hào)f1和f2通過VT1疊加后產(chǎn)生了一個(gè)f1-f2信號(hào)，這個(gè)信號(hào)就是465KHZ中頻信號(hào)，且幅度變化與電臺(tái)信號(hào)f1相同，此信號(hào)即代表了電臺(tái)廣播信號(hào)，輸出到下一級(jí)進(jìn)行處理，本級(jí)的工作任務(wù)完成，當(dāng)然輸出還有其他一些信號(hào)，后邊電路可通過選頻電路進(jìn)行選頻處理”。其他級(jí)的電路也照此完成讀圖分析，最后完成整個(gè)電路的讀圖分析。

通過讀圖分析練習(xí)，學(xué)生普遍感覺分析電子電路的水平有很大的提高，掌握了分析電子電路的要點(diǎn)，也為今后分析其他電子電路打下基礎(chǔ)。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1.基于工作過程的教學(xué)方法比較適于能在規(guī)定的課時(shí)里完成一個(gè)較完整的工作過程的內(nèi)容。

2.基于工作過程的教學(xué)方法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者、協(xié)調(diào)人和技術(shù)支持者，在本課程中教師要提供好實(shí)驗(yàn)所需的材料和工具，并指導(dǎo)學(xué)生安全使用一些工具。

3.基于工作過程的教學(xué)方法中由于讓學(xué)生自己安排工作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.基于工作過程的教學(xué)一般要安排在理實(shí)一體的專業(yè)教室進(jìn)行，這樣能保證整個(gè)教學(xué)過程順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雄杰.無線電技術(shù)與應(yīng)用[M]北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.