體育教學(xué)中教師“導(dǎo)”的原則

張益群

[摘 要]為了追求高效的教師巡回指導(dǎo)課堂策略，以“導(dǎo)”為主線，主要從點(diǎn)面兼顧，全面發(fā)展；優(yōu)劣兼顧，個(gè)性發(fā)展；統(tǒng)籌兼顧，高效發(fā)展；身心兼顧，共同發(fā)展四個(gè)原則來(lái)探討體育教師如何在體育課堂中“導(dǎo)”。

[關(guān)鍵詞]巡回指導(dǎo)；兼顧；發(fā)展；發(fā)揮

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0059-01

新課改倡導(dǎo)教師是課堂的主導(dǎo)者，不僅要導(dǎo)學(xué)，還要導(dǎo)材，他們是課堂教學(xué)的指引者、引路人。而本文所要描述的“導(dǎo)”是指巡回指導(dǎo)，是學(xué)生練習(xí)期間，教師如何巡回指導(dǎo)的意思，是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握動(dòng)作技巧與方法的過(guò)程，是教師再分析、判斷、總結(jié)、反饋并糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的過(guò)程。因此文章以“導(dǎo)”為主線，從點(diǎn)面兼顧，全面發(fā)展；優(yōu)劣兼顧，人性發(fā)展；統(tǒng)籌兼顧，高效發(fā)展；身心兼顧，共同發(fā)展四個(gè)原則來(lái)探討體育教師如何在體育課堂中“巡回指導(dǎo)”。

一、點(diǎn)面兼顧，全面發(fā)展原則

點(diǎn)面兼顧中的“點(diǎn)”是指學(xué)生單一的個(gè)體，即學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而“面”則是指全體學(xué)生，點(diǎn)面兼顧是指關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，體育教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，在關(guān)注全體學(xué)生的前提下，也要注意觀察學(xué)生個(gè)體的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到點(diǎn)面兼顧。特別是在教師安排學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，要注意每一個(gè)體的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂練習(xí)中得到提高。

如在一節(jié)足球頭頂球課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，在全體學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，點(diǎn)面兼顧，在不耽誤教學(xué)進(jìn)程的情況下，注意學(xué)生個(gè)體練習(xí)的情況。比如有些學(xué)生在練習(xí)時(shí)無(wú)法把握擊球的部位，教師就要及時(shí)調(diào)整這部分學(xué)生的練習(xí)方法，將其改為頭頂固定球的練習(xí)，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法，使全體學(xué)生全面發(fā)展。

二、優(yōu)劣兼顧，個(gè)性發(fā)展原則

每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和體育能力都有所不同，因此，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)也要注意優(yōu)劣兼顧，個(gè)性發(fā)展。在學(xué)生練習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)練習(xí)比較好的學(xué)生，應(yīng)將其發(fā)展為教學(xué)幫手，發(fā)揮他們的標(biāo)桿作用；練習(xí)效率較為低下的學(xué)生，安排“教學(xué)幫手”對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)而彌補(bǔ)個(gè)體差異。因此，體育教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，要做到優(yōu)劣兼顧，追求個(gè)性發(fā)展。

如在籃球運(yùn)球教學(xué)中，從普遍的角度來(lái)看，男生的籃球基礎(chǔ)要好于女生，體育能力或是基礎(chǔ)好的學(xué)生要好于體育能力或是基礎(chǔ)差的學(xué)生。因此，在設(shè)計(jì)或?qū)嵤┗@球運(yùn)球教案時(shí)，教師要優(yōu)劣兼顧，如將學(xué)生按層次同質(zhì)分組，每個(gè)層次學(xué)生的練習(xí)任務(wù)有所不同，層級(jí)越高，練習(xí)任務(wù)越難。當(dāng)然也可以異質(zhì)分組，將基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生安插到基礎(chǔ)相對(duì)較差或能力相對(duì)較弱的組，讓其當(dāng)小組長(zhǎng)，成為教師的小幫手，幫助教師和學(xué)生按時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，追求個(gè)性發(fā)展。

三、統(tǒng)籌兼顧，高效發(fā)展原則

在教師巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，不能忽略統(tǒng)籌兼顧的原則，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的共性問(wèn)題，集中指導(dǎo)糾正，進(jìn)而提高教學(xué)效率，減少講解時(shí)間。

如在前擲實(shí)心球課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤是出手點(diǎn)的把握、出手力量的發(fā)揮和出手角度的掌控。因此，教師在學(xué)生嘗試練習(xí)后，集中針對(duì)出手點(diǎn)的把握、出手力量的發(fā)揮和出手角度的掌控等問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，而非單一循環(huán)指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生，這樣不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，還降低了教學(xué)效率。因此，教師巡回指導(dǎo)時(shí)，要注意統(tǒng)籌兼顧、高效發(fā)展的原則。

四、身心兼顧，共同發(fā)展原則

體育課堂區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是身體需承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而需要注意的是，教師巡回指導(dǎo)并非單純地“身體指導(dǎo)”，也包括學(xué)生心理健康方面的指導(dǎo)。如果學(xué)生排斥某一項(xiàng)目，比如跳高或是體操類項(xiàng)目，影響其興趣的關(guān)鍵就是心理因素，所以教師巡回指導(dǎo)時(shí)，要特別注意學(xué)生由于某一項(xiàng)目而產(chǎn)生的恐懼、排斥心理。因此，教師要注意身心兼顧、共同發(fā)展的原則。

如在前滾翻課堂中，有些學(xué)生在教師講解示范之前已掌握，而有些學(xué)生則不然。此時(shí)，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)安排教學(xué)小能手，對(duì)體育基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助。筆者曾在練習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)這么一名學(xué)生，在同學(xué)的全力幫助下，依然不能完整地做一個(gè)前滾翻，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他是由于害怕恐懼心理才導(dǎo)致一個(gè)前滾翻也做不了的。此時(shí)，我們最需要做的就是及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服恐懼心理，讓學(xué)生充分感受器械的安全，使學(xué)生具有安全感，為成功做前滾翻打下良好的基礎(chǔ)。

總之，巡回指導(dǎo)不等于“單個(gè)指導(dǎo)”“循環(huán)指導(dǎo)”“身體指導(dǎo)”，而是一個(gè)比較復(fù)雜、比較耗時(shí)、比較困難的環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)作的過(guò)程，是糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作、幫助學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，是抑制突發(fā)事件的過(guò)程，是教師將自己的知識(shí)技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，也是教師業(yè)務(wù)能力提升的過(guò)程。

（責(zé)任編輯 黃 曉）