談如何寫家書

吳娟利

摘要：寫家書作業是一項隨文練筆作業。隨文練筆是伴隨閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種短平快的寫作訓練。隨文練筆選材角度小，內容簡短，貼近實際，極有利于小學生習作興趣的培養和作文水平的提高，簡單而且實用。

關鍵詞：家書 寫作能力 練筆作業

一、欲作家書

前幾天，我們學習張籍的《秋思》。張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，異常真切細膩地表達了羈旅之人對家鄉親人的深切思念。這首詩中只講到“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”，張籍到底給誰寫家書？是父母？是妻兒？還是兄弟姐妹？家書里面又寫了些什么呢？細細探究課文，古詩中還有許多空白留待我們思考和探究。課堂上，我馬上意識到這是讀寫結合的絕佳契機。于是，我決定讓孩子們來替張籍寫一封家書。

當我把我的練筆作業告訴孩子們的時候，他們竟十分高興，一個個喜上眉梢，躍躍欲試，好像自己就是張籍，有好多話要寫似的。看來作文只要是布置到了孩子們的心上，寫作也不是什么難題。對于這項練筆作業，我沒有過多的講解，只是強調了兩點：一是家書的的格式要正確，二是感情力爭充沛，抒發真情實感。

二、家書萬金

第二天，收齊孩子們的作文一看，我驚喜地發現孩子們寫的比我想象的好多了。我布置作業的時候并沒有字數要求，可是大部分學生寫了五六百字，有話可說，有情可抒。總體來說，孩子們的作文文通字順，字里行間情濃意濃。也有一些作文的語言輕松活潑，充分顯示了學生的個性。一些孩子還把“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，“慈母手中線，游子身上衣”等句子恰到好處地引用到自己的家書中。看著這些精彩的家書，我不斷地發出感嘆：太感人！太出乎意料！

首先，是寫信的對象全面。孩子們的家書寫給父母、妻兒、兄弟姐妹等都有涉及。平日里比較靦腆的女生牛芊予竟然以男兒的角色寫了一封給妻子的信，字里行間顯示了張籍作為男兒的責任和擔當。

其次，是寫作素材很廣泛。信中有的回憶了家鄉蘇州的風景，有的想起了母親做的家鄉飯，有的牽掛父母的舊疾，有的叮嚀家里人要和鄰里處好關系，有的感謝妻子為家庭所付出的艱辛，有的操心孩子的學業，囑咐家人一定讓孩子讀好《論語》《三字經》等書……除了家長里短，還有更廣泛的內容，如張籍的喜好、官職、好友，張籍所患眼疾等，很顯然不少學生是查了相關資料的。最后，不管是寫給誰的信，孩子們都能努力做到語言平實，情真意切，抒發真情實感。葉浩彤還用了我經常提到的望月思親，悲秋情懷，替張籍抒發濃烈的思鄉之情。另外，在信的結尾處，一些孩子所署的時間是張籍二三十歲時唐代的時間。真是有心，一看就知道他們查閱了張籍所處唐代的年號，這也是他們用心思考的結果。值得一夸的還有王志鑫，他的家書中有些句子嘗試用古文寫，盡管目前我們還沒有學習古文，他卻寫得有模有樣，言語中不乏輕松和幽默。

一石激起千層浪，我沒有想到一次隨文練筆作業竟然會促使學生主動查閱，主動探究，也沒有想到我的孩子們竟然會寫的這樣精彩，會帶給我這么多的喜悅和激動。古人說“烽火連三月，家書抵萬金”，孩子們替張籍寫的家書情深意長，的確配得上這些名句。

三、家書啟示

這次的寫家書作業是一項隨文練筆作業。隨文練筆是伴隨閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種短平快的寫作訓練。隨文練筆選材角度小，內容簡短，貼近實際，極有利于小學生習作興趣的培養和作文水平的提高，簡單而且實用。這樣的片斷練習訓練形式小、活、巧，不僅能讓學生更加深入地與文本進行對話，更重要的是提高了表達能力，喚醒了他們沉睡的創造潛能。

今天的作文呈現讓我意識到隨文練筆不是隨意的，各種各樣的隨筆練習都是老師用心思考的結果。語文老師要有慧心，要善于思考，善于發掘，就能找到讀寫結合的最佳訓練點，學生也會樂于寫練筆作業。隨文練筆大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度。長此以往，學生的寫作能力必然會迅速提高。