“互聯網+”背景下師專《高等數學》教學策略探究

【摘要】隨著我國科技的發展，“互聯網+”的思維模式開始在人們之間流行?；ヂ摼W的出現，給人們帶來了許多便利，如今社會上的各行各業都在利用互聯網來發展自身的產業與規模。在“互聯網+”的大背景下，師?！陡叩葦祵W》的教學策略也成為研究的熱點。在本文中，筆者首先分析了師?！陡叩葦祵W》教學的現狀，然后分析了在“互聯網+”的大背景下，合理運用互聯網進行高等數學教學的意義。筆者在本文重點闡述了“互聯網+”背景下師?！陡叩葦祵W》的具體教學策略。

【關鍵詞】互聯網+” 高等數學 教學策略 素質教育

【中圖分類號】O13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0132-02

引言

互聯網一出現，就處于蓬勃發展的狀態。在社會信息技術水平不斷提高和市場經濟不斷發展的背景下，互聯網逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分?；ヂ摼W在教育中也能發出別樣的光彩，將互聯網與教育相結合，摒棄傳統的教育模式。學生利用互聯網進行學習，能夠增加學生的學習興趣，并且提高了學生的學習效率。在師范高等?？茖W校中，教師利用互聯網進行高等數學的教學非常普遍，筆者在本文中就會重點介紹師專高等數學的教學策略。

1.高等數學教學發展現狀

高等數學在大學中屬于基礎的課程，其他理科課程的學習都離不開高等數學的基礎。相較于初高中的數學，高等數學的理論內容更加晦澀難懂、更深入、更廣泛，但是同屬于數學領域，中學數學和高等數學在本質上還是大致相同的。從目前我國的情況來看，高等數學的教學主要呈現下列所述的發展現狀：

首先，大多數高校教師都使用傳統的單一傳授教育的模式，教師就用一只粉筆在黑板上單向的講授學習的內容，學生在學習中一直處于被動接受知識的狀態。教師在教授高等數學課程時，通過一邊講授課本知識，一邊在黑板上進行公式推導的方式來進行教學。傳統的高等數學教學模式之下，教師在教學時會將教學重點放在公式推導上，進而忽略了學生學習的主體上，這是不符合當前的新教育理念的。傳統的高等數學教學模式要求學生被動的接收知識，這在一定程度上限制學生的學習思維，并且影響了學生學習高等數學的學習興趣。

其次，高等數學的教材混亂，這影響了高校教師的教學。部分高校教師使用學校自行編寫的教材，故而教材的內容混亂，并且部分內容存在一定的錯誤，教學內容的設計也缺乏足夠的科學性與系統性。同時，同一本教材，高校教師會使用同一本教材教授好幾屆的學生，沒有使用新編的聯系實際生活的教材，處于新時代形勢下的學生也不能完全理解早期教材的內容，影響了學生學習的積極性。

最后，在我國提出素質教育的大前提下，我國的初等教育為高等教育的學習打下了堅實的知識基礎。雖然素質教育在高校教育中得到了廣泛的宣傳，但是素質教育在高校教育的執行情況卻不容樂觀。而素質教育在教學評價中完全沒有得到體現，教師還是將學生的學習成績作為評價學生的重要標準，忽略了學生其他素質的發展評價。雖然我國的高等數學教學存在一定的缺點，例如教學理念落后、教學方式陳舊等，但是只要高校教師在教學上進行一定的創新和改革，高校數學教學的困難形勢一定會有所緩解。

2.“互聯網+”思維模式下師專高等數學教學的意義

如今，我國的大量傳統行業合理使用互聯網，并且結合傳統產業和信息技術，故而在互聯網的平臺上不斷發展并且獲得了一定的進步。在我國的經濟不斷發展的前提下，“互聯網+”的模式在社會生產活動中不斷占有重要的地位。大學生通過學習高等數學，能夠提高自身的直覺思維能力以及邏輯推理能力，為其他理科類學科的學習打下了基礎。但是，目前師專高等數學的教學情況不容樂觀，主要存在教學方式陳舊和學習難度高兩種困難。

如今，互聯網被廣泛運用于高等數學教學中，教師通過合理使用互聯網中優秀的教學軟件，在教學中合理使用，提高學生學習高等數學的效率。除此之外，互聯網上有許多優秀的教學課件，高校教師可以進行一定的借鑒，并且結合學生的實際情況，進行相應的改變。同時，也可以在互聯網上收集一定的視頻和圖片資料，幫助學生對于理論知識的理解。并且，學生如果在高等數學的學習中存有什么疑問，也能夠在互聯網上找到答案，隨時隨地都能在互聯網上進行學習。

3.“互聯網+”背景下師專高等數學教學策略

3.1樹立“互聯網+”的教學理念

傳統的單人單向的高等數學教學模式在時代新形式之下應該被摒棄，高校教師需要樹立“互聯網+”的教學理念，合理使用互聯網，使用最新的教學方式提高學生學習高等數學的效率。同時，高校教師也需要提高學生利用互聯網進行學習的意識，鼓勵學生自主利用互聯網收集資料和學習知識。除此之外，師范高等?？茖W?？梢栽谛冗M行“互聯網+”的理念宣傳，組織相應的活動，鼓勵全校師生和學生家長參與，拓寬“互聯網+”理念的宣傳范圍。

3.2解構和重構“互聯網+”的教學空間和教材

教學空間和教材是高校學生學習高等數學的重要部分，學生使用合理的教材進行學習，才能系統地學習高等數學知識，提高自身學習的效率。大學生使用的高等數學教材應該適應當代社會的發展，符合數學專業的需求，并且滿足學生的可持續發展需求。師范高等專科學校的教師應該設置包含專業需求與滿足學生需要的教學內容，增加高等數學學習的工具性。

3.3高校建立高等數學學習資源庫

在我國，傳統的教學模式是教師在講臺進行單方面的知識傳授，學生學習的主動性不能得到較高的發揮。高校教師在教授高等數學課程時，往往會灌輸給學生大量的理論知識，而大學生缺少足夠的時間來進行消化理解，并且高等數學的內容本就難懂。不同的大學生，他們的數學基礎也各不相同，教師的教學設計適用于一般基礎的學生，這就會導致基礎差的學不懂，基礎好的學著缺乏興趣，這對教師的教學效率造成了極大的影響。隨著互聯網的出現，傳統的高等數學教學模式被舍棄，而學生在互聯網上進行學習也成為一種先進的學習方式。

建立完善的高等數學學習資源庫，能夠為大學生提供系統的學習資料，提高學生學習的效率。學習資源庫包含教師的教學視頻、教學課件，名師的專題講座，在線題庫等。教師在錄制教學視頻時，一定要提前準備好足夠的資料，系統全面地講授高等數學的相關知識，然后將教學視頻放在學習資源庫里。同時，教師在進行課堂教學時，可以合理使用高等數學學習資源庫里面的視頻資料，幫助學生課堂上對于高等數學的學習。其次，教師可以向大學生推薦一些有效并且適合大學生使用的學習軟件，鼓勵大學生通過這些軟件來學習高等數學。師范高等?？茖W校還可以邀請一些名師來學校舉辦專題講座，激發學生對于高等數學知識的渴求欲。除此之外，高?？梢越⒃诰€的測試模擬平臺，為大學生的高等數學學習提供另一個平臺。最后，高校需要隨時更新高等數學學習資源庫的資料，促進“互聯網+”背景下高等數學教學的發展。

3.4高校教師建立答疑輔導和交流的平臺

學習和思考在知識學習中占有重要的地位，在學習中存在疑問時，需要及時解決。解決高等數學的學習問題需要老師的答疑和同學之間的討論交流，故而高?？梢越⒋鹨珊徒涣髌脚_，幫助學生學習高等數學。學生在學習過程中遇到的問題需要及時解決，不然會影響接下來的知識學習。在教學時，教師需要收集學生學習中遇到的問題，然后在課堂上解決一部分，其他的問題就建立一個答疑和交流平臺，在平臺上解決學習上的問題。教師需要鼓勵學生自行在互聯網上尋找解決策略，然后在平臺上進行交流討論，促進學生的互相學習。在平臺上，學生和老師能夠互相學習，增進了教師與學生之間的關系，也增加了學生學習高等數學的興趣。

使用互聯網進行高等數學教學能夠結合高等數學和現代科技，幫助學生系統全面地學習高等數學的內容，奠定了大學生良好的高等數學理論基礎，提高了大學生學習其他理科類學科的效率。為推廣“互聯網+”的教學模式，需要教師、學校、學生等多方的努力。教師需要樹立“互聯網+”的教學理念，摒棄傳統的教學方式，并且在教學中將學生作為學習的主體，發揮學生的學習主體性。除此之外，教師要增加自己的互聯網方面的相關知識，在教學中利用互聯網合理設計教學內容，在教學時突出重難點，幫助學生學習高等數學知識。教師在教學過程中需要合理運用互聯網技術，將教材上抽象的理論知識具體化，增加學生學習的積極性，提高學生學習的效率。

結語

隨著我國科技的發展，互聯網技術逐漸變得普遍。在師范高等?？茖W校中，互聯網也被合理使用在教師的教學過程中。學生能夠在互聯網上學到大量的知識，并且在課堂上不懂的問題在互聯網上也能得到解決。教師也能通過互聯網，了解到學生在學習中存在的問題，然后根據學生的實際情況，改變自己的教學內容與教學方式。“互聯網+”的教學模式盛行，傳統的單向教學模式也逐漸被時代所舍棄?；ヂ摼W技術的出現，改變了學生的學習方式，也改變了教師的教學方式。在“互聯網+”的背景下，師范高等?？茖W校的教師需要提升自身的互聯網教學理念，使用先進的現代教學方式。同時，教師需要選擇符合學生實際的高等數學教材，并且建立高等數學學習資源庫，幫助學生系統學習高等數學知識。除此之外，高校教師需要建立答疑和交流的平臺，幫助學生解決學習中存在的問題。隨著互聯網技術的發展，我國師范高等?？茖W校的教學成就也會取得更大的進步。

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作者簡介：

石祖超（1973—），男，漢族，四川省隆昌市人，碩士研究生，主要從事教學管理工作。研究方向：教學管理。