基于校園空間觀念轉(zhuǎn)型下的城市中心老校區(qū)對(duì)外開(kāi)放的思考

范宇軒+言攀

摘要：隨著大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)轉(zhuǎn)型時(shí)代的到來(lái)，許多城市中心的老校區(qū)也面臨著是否要從原來(lái)的“封閉式管理”轉(zhuǎn)型為“開(kāi)放式管理”的問(wèn)題。本文以蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)為例，從當(dāng)代校園空間觀念轉(zhuǎn)型的角度上探討了校園對(duì)外開(kāi)放的可能性，并提出了相應(yīng)的開(kāi)放管理模式。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式管理；校園空間觀念；轉(zhuǎn)型；蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)

隨著現(xiàn)代教育的改革，傳統(tǒng)的封閉式校園已經(jīng)不能滿足我國(guó)社會(huì)化程度日益提高的發(fā)展需求，近些年來(lái)國(guó)內(nèi)掀起了開(kāi)放式校園建設(shè)的浪潮。這種“開(kāi)放”包含兩個(gè)層次：一是對(duì)內(nèi)的開(kāi)放，即注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)、 各學(xué)科之間的交叉互動(dòng)以及校內(nèi)交往空間的塑造等；二是對(duì)外的開(kāi)放，即強(qiáng)調(diào)校園與城市的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，包括校園與城市的自然景觀、交通體系、公共資源的共享等等[1]。

我國(guó)城市中心的高校老校區(qū)由于占地規(guī)模大、與所在城市土地關(guān)系緊張等等問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)校的進(jìn)一步的擴(kuò)建與發(fā)展受到種種限制，所以對(duì)老校區(qū)的更新與轉(zhuǎn)型成為了當(dāng)今熱門(mén)的研究課題。然而許多高校由于便于學(xué)校管理等原因采取了“對(duì)外封閉式”的管理模式，這種封閉式的管理模式使校園成為了一個(gè)與城市隔絕的獨(dú)立單元，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地孤立在了城市之外。

一、校園空間觀念的轉(zhuǎn)型

（一）校園空間從“面”轉(zhuǎn)為“面加點(diǎn)”

傳統(tǒng)的校園空間規(guī)劃常常將校園視為一個(gè)封閉的自運(yùn)行系統(tǒng)，陳占鵬在“關(guān)于我國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃當(dāng)代轉(zhuǎn)型的若干思考”一文中把它稱作為“封閉的面”。在這種研究視角下，校園的規(guī)劃緊緊把握空間動(dòng)態(tài)演變的“內(nèi)因”，即重視校園的空間的內(nèi)部組成，把握自身功能配置與良性循環(huán)。但忽略了把校園放在城市空間層面上的考慮，應(yīng)該與城市環(huán)境互動(dòng)，發(fā)生物質(zhì)、能量和信息的交換。

校園空間研究除了應(yīng)該將校園視為“面”，也應(yīng)該把校園作為“點(diǎn)”來(lái)研究。即把校園放在城市空間的宏觀視角上考慮，研究其與城市中其他的相關(guān)要素的相互作用，這時(shí)校園空間就成為城市系統(tǒng)中的一個(gè)要素，一個(gè)“作用點(diǎn)”[2]。校園轉(zhuǎn)型時(shí)期的建設(shè)應(yīng)當(dāng)把校園從過(guò)去的“面”轉(zhuǎn)化為“點(diǎn)”和“面”的綜合考慮，從校園內(nèi)部視角和宏觀視角共同把握校園空間特征。在校園空間觀念的轉(zhuǎn)型下，校園的功能作用承接了城市發(fā)展的背景，在整個(gè)城市生態(tài)系統(tǒng)中，校園成為其中一個(gè)因子。

（二）同類“點(diǎn)”——校園與校園之間

城市中的大學(xué)校園很難通過(guò)擴(kuò)展用地來(lái)擴(kuò)大校園規(guī)模，除了校園本身向城市其他區(qū)位擴(kuò)展，形成多個(gè)校區(qū)。校園與校園之間這樣的同類點(diǎn)也可以通過(guò)聚集聯(lián)合的方式，形成復(fù)合集群，以獲得“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。這不僅有效的擴(kuò)充校園規(guī)模而且減少了校園之間存在著的教育經(jīng)費(fèi)、師資、生源以及最適合發(fā)展的空間區(qū)位等各方面的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）不同“點(diǎn)”——校園與城市中的其他相關(guān)

大學(xué)校園與城市中的其他相關(guān)一般表現(xiàn)為以校園為核心的城市產(chǎn)業(yè)聚集。校園通過(guò)自身吸引力將作為成市其他“點(diǎn)”的城市產(chǎn)業(yè)緊密的與校園聯(lián)系在一起。這些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的集聚主要有以下幾個(gè)類型：

1.因指向性相同而形成的集聚，其目的是利用地理優(yōu)勢(shì)發(fā)展教育，如校園以及各種科研機(jī)構(gòu)因?yàn)槟骋惶囟▍^(qū)域的優(yōu)越條件的集聚。

2.因縱向的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系而形成的集聚。一種部門(mén)的投入如果來(lái)源于另一個(gè)部門(mén)的產(chǎn)出，則二者之間存在著縱向的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，將由縱向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的部門(mén)及中布置，建立行業(yè)協(xié)作關(guān)系，既可以獲得增殖經(jīng)濟(jì)效益，如企業(yè)利用大學(xué)的科研成果將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)，特別是高技術(shù)企業(yè)。

3.橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系而形成的集聚。橫向聯(lián)系主要是那些圍繞地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)區(qū)周邊地帶而形成的產(chǎn)業(yè)群體內(nèi)各部門(mén)之間的協(xié)作關(guān)系。如商業(yè)、餐飲業(yè)、文化與娛樂(lè)業(yè)等[2]。

二、天賜莊校區(qū)“封閉式”管理帶來(lái)的影響

如今封閉的老校區(qū)在城市的快速發(fā)展中正在面臨著一些列問(wèn)題，下面以蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)為例列舉封閉式管理所帶來(lái)的問(wèn)題。

（一）阻隔城市交通網(wǎng)絡(luò)

蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)位于蘇州市古城區(qū)內(nèi)東部，大型的校園街區(qū)阻礙和分隔了蘇州古城區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)，使得道路系統(tǒng)密集的古城區(qū)通而不暢（圖1），這導(dǎo)致蘇州古城區(qū)的交通無(wú)法得到更好的梳理。

（二）校園綠地資源無(wú)法共享

建筑空間以及交通網(wǎng)絡(luò)密集的蘇州市古城區(qū)公共綠地資源十分有限，據(jù)調(diào)查顯示，古城區(qū)的平均綠地面積僅僅占其輻射面積的不足1%。（圖2）而蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)歷史悠久，校內(nèi)具有豐富的綠地資源，然而封閉式的管理使校園綠地的服務(wù)人群僅僅為校內(nèi)師生，豐富的綠地資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享，大大降低了校園資源利用率。

（三）缺乏與城市交流的公共空間

前文所述蘇州古城區(qū)建筑、交通密集，城市公共空間稀缺。蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)也因此缺少與城市交流所需的“中間區(qū)域”，如街道和沿街綠地等等。而在封閉式的校園管理模式中，校園的內(nèi)部公共空間無(wú)法融入城市社區(qū)，這使校園與城市的公共交流空間機(jī)乎變?yōu)榱?。校園與整個(gè)城市系統(tǒng)脫節(jié)，學(xué)生同時(shí)也減少了與社會(huì)的交流的機(jī)會(huì)，這也是畢業(yè)生難于融入社會(huì)的原因之一。

三、校園外開(kāi)放的思考

（一）開(kāi)放式管理的必要性

1.實(shí)現(xiàn)空間資源共享

蘇大天賜莊校區(qū)轉(zhuǎn)型為開(kāi)放式管理，校園內(nèi)現(xiàn)有公共開(kāi)敞空間增強(qiáng)其開(kāi)放性，不僅利用率得到提升而且促進(jìn)了校園與城市之間的交往，校園空間與城市空間的相融性得到提高，校園不再是作為一個(gè)城市孤島而存在。而從城市空間角度出發(fā)，蘇州古城區(qū)緊張的公共空間得到了緩解，城市公共設(shè)施得到補(bǔ)充，交通網(wǎng)絡(luò)也因此得以梳理，可以形成更合理的城市空間結(jié)構(gòu)。

2.與城市規(guī)劃發(fā)展相適應(yīng)

蘇州大學(xué)天賜莊校區(qū)位于蘇州古城區(qū)內(nèi)，從宏觀角度上看，其發(fā)展方向應(yīng)與古城區(qū)域發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。根據(jù)2007-2020年的蘇州市總體規(guī)劃目標(biāo)與策略上來(lái)看，蘇州市古城區(qū)的整體發(fā)展策略是：疏通道路網(wǎng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)用地調(diào)整和存量土地的應(yīng)用，完善公共服務(wù)功能和綠地系統(tǒng)等公共開(kāi)敞空間建設(shè)，改善居住環(huán)境，承接部分古城疏解的人口和公共服務(wù)功能，合理的引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，天賜莊校區(qū)開(kāi)放式的管理所實(shí)現(xiàn)的空間資源共享無(wú)論從城市交通發(fā)展策略還是公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)策略上看都對(duì)古城區(qū)域發(fā)展起到了積極作用，而且從高校與城市產(chǎn)業(yè)的關(guān)系上來(lái)看也與古城區(qū)的發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。

（二）對(duì)外開(kāi)放的模式

我國(guó)學(xué)者劉遠(yuǎn)通過(guò)對(duì)國(guó)外開(kāi)放式大學(xué)校園案例的分析，將開(kāi)放式校園的開(kāi)發(fā)模式歸納為兩種：滲透式開(kāi)發(fā)模式與融合式開(kāi)發(fā)模式[3]。滲透開(kāi)發(fā)模式是校園部分與城市交織在一起，是一種半開(kāi)放的狀態(tài)。校園的內(nèi)部的公共空間對(duì)城市保持開(kāi)放狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)與城市的相互交流。而教學(xué)設(shè)施則是實(shí)行自我管理模式，通常布置在校園的中心位置，整體實(shí)現(xiàn)“大開(kāi)放，小封閉”的格局。而融合式開(kāi)發(fā)模式，即校園與城市完全交織在一起，是一種完全開(kāi)放的狀態(tài)，它相較于滲透式有著更強(qiáng)的開(kāi)放性。在這種模式下，校園的布局模式呈散布式布局，校園作為城市街區(qū)的一部分與城市緊密相連，它的各個(gè)功能也與城市充滿了聯(lián)系。

基于對(duì)天賜莊校區(qū)這種歷史悠久，具有眾多歷史建筑文物的校區(qū)來(lái)說(shuō)，滲透是開(kāi)發(fā)模式應(yīng)是更好的選擇。實(shí)現(xiàn)校園的適度開(kāi)放一方面，校園公共空間向城市開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了資源共享，緩解古城壓力。而對(duì)于學(xué)校公共設(shè)施如：圖書(shū)館、體育館等，在保證正常教學(xué)使用前提下對(duì)社會(huì)實(shí)行“有償”服務(wù)，也為學(xué)校帶來(lái)一定收益。另一方面，各個(gè)教學(xué)單元實(shí)行不開(kāi)放的封閉式內(nèi)部管理，這樣既避免了城市人流對(duì)教學(xué)活動(dòng)的干擾又確保了治安。

四、結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)代校園規(guī)劃空間觀念的轉(zhuǎn)型可以看出，高校的老校區(qū)的轉(zhuǎn)型不僅要從自身發(fā)展的角度考慮，同樣要契合城市的發(fā)展，而適度的開(kāi)放也許是適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的一種發(fā)展的的方向，但如何在操作方法上做到更科學(xué)更合理，仍然有更多的課題值得我們探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐翔.基于小尺度街區(qū)模式的城市中心高校老校區(qū)轉(zhuǎn)型研究[D].南京工業(yè)大學(xué)，2012.

[2]陳占鵬.關(guān)于我國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃當(dāng)代轉(zhuǎn)型的若干思考[J].華中建筑，2006（08）：77-80.

[3]劉遠(yuǎn)，梁江.開(kāi)放式大學(xué)校園的用地布局模式探討[J].華中建筑，2009（02）：166-169.

作者簡(jiǎn)介：范宇軒（1992-），男，碩士，蘇州大學(xué)金螳螂建筑研究生。研究方向：景觀與園林設(shè)計(jì)。

言攀（1992-），男，碩士，蘇州大學(xué)金螳螂建筑研究生。研究方向：大地景觀修復(fù) 。endprint