淺談中職生情感教育的探究

萬國鈺

【摘 要】現階段，情感教育缺失是我國中職教學的主要問題之一。因此，在教學活動中，應當充分重視學生的情感教育。情感教育指的是教師在向學生傳授知識的同時，還要對學生進行思想道德教育，培養學生積極健康的思想，使其有獨特的見解，從而形成優良品格。在中職學生管理中摻雜情感進行教育，是一種極為重要的教育手段，有助于彌補其人格的不足，對于塑造學生人格和促進社會發展有積極作用。

【關鍵詞】情感教育；教學；措施

動之以情、曉之以理之要旨在“說理”、明辨是非，做到理透解惑、道彰傅人，從而達到啟鎖開心、教誨育人的目的。

孔子在《詩經》中說的：誘之以利，動之以情，曉之以理，脅之以威；授之以漁，繩之以法；導之以行，勉之以恒；持之以恒，學之以恒；行之以德，道之以德；齊之以禮，有恥且格。心理學課堂常常給職中生灌輸其思想內涵。以理曉之，以情動之，用道理使他明白，用充滿感情的方式使他感動。當前職中生，思想活躍，自我性強，反叛抵觸心理但又有心理脆弱的特點，單靠強化管理，嚴語斥責訓罵，常常適得其反。如果采用“曉之以禮”的方法，方能解其惑、通其心、正其道、善其行。才能收到良好的效果。如今對中職學生的教育是一項理性指導教育工作，作為老師首先要理智心明，做到察人而知情，循理而行術。在充分了解學生思想情狀和行為動向的前提下，察實情、究癥結、辨是非、明事理、辨曲直。從而準確地把握施教、授惑、引導的準確性、客觀性、滲透性。有的放矢地做好職中生的教育與疏導工作，從而會產生迎刃而解的效果。

一、職中生管理需要情感教育，動之以情、曉之以理之要旨在“說理”、明辨是非，做到理透解惑、道彰傅人，從而達到啟鎖開心、教誨育人的目的

職中生有其特殊性，在對他們的管理和教育中，情感顯得尤為重要。動之以情即就是用充滿感情的方式使之感動。一個經常受到教師真誠熱愛的學生，能從教師的愛中感受到社會對他的關心與肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發展其自尊心和自信心。從而誘發出積極向上的熱情。在這樣的氛圍里，他們會對人生感到有意義，因而情緒也經常是愉快樂觀的。

我校焊接班的學生皆是清一色男生，每一位任課教師很頭痛的。那天我揣著一顆忐忑不安的心去上課。輕輕地推開門，教室里還沒安靜下來，我三步并作兩步邁上講臺，有些不自在地掃視全班一眼。一雙雙驚訝甚至有些奇特的目光齊刷刷地聚焦在我的臉上，同時，教室里有細微的輕嘆“啊！”——言下之意。又換老師了？作為老師隨時應萬變與不變。說實話來到靖遠職專，這還是我第一次登上講臺。我輕輕地深深地長舒了一口氣，略微讓自己心緒平靜下來。

“上課！”我憋足底氣故作高深。“起立！”隨著班長習慣性的口令，全班同學站起來（但有個別同學表現出慢騰騰的樣子）。“老師好！”聲音高亢洪厚讓人為之振奮！“同學們好！請坐！”我再次掃視全班一眼。“李老師請假了，今天這節課你們可以自——學！”話還沒說完，忽見教室最后一排座位上一位同學拿起飲料瓶目空一切只顧仰頭喝。我心里一驚，但那會表現出的淡定姿態出乎自己意料！

“噢！這位同學？沒吃中午飯？學校生活條件咋樣？飯菜可口嗎？”一連串的問題。同學們的眼球紛紛從我的臉上挪開了，一起去看著喝果汁同學。我即刻又轉移話題緩緩說道，我在你們這個年齡也是在這個學校讀書的，但這個學校的前身是——靖遠師范！看到你們我就想起了自己在這里上學的情景。每個人都會經歷你們現在的這個年齡。這時，喝果汁的同學慢慢低下了頭，又慢慢地將瓶子塞進了桌箱。教室里靜靜的。有的在寫作業，有的在看書，有的在練字。我也坐下來翻閱品讀著學生課本里的精彩文字。時而又站起來在教室行間走動，鼓勵欣賞夸贊一下同學們。不知不覺下課鈴兒響了，我起身對全班同學報以輕輕的微笑，大家自由下課。便走出了教室，踏著晴輝散步在校園操場上，學生們急匆匆向西邊衛生間涌去，有的三五結伴追逐嬉戲，驚飛了樹上窺探的鳥雀。校園里松樹、柏樹、槐樹、和柳樹的枝條微微泛綠，桃花和迎春花漾出淡淡的香氣，沁人肺腑，心里有一種難以言說的舒心和快樂！

這已經是五年前的事了，喝果汁的同學是否記得我？但這五年來我一直給所授課班級的同學講著這個故事。包括今天早晨給學前教育班的同學上心理課的時候我還喋喋不休地重復著這個故事。昨晚微信中看到名師課堂管理的66個經典細節，著名特級教師于永正說，提前三分鐘進教室便于作好課前準備。同時也可以提醒學生安靜來。千萬不要不管班級里怎么亂七八糟，傻乎乎的就開始上課。

二、對職專學生進行情感教育的采取一定的措施

情感教育對學生個性健康發展的影響非常重要。情感教育是對職專學生進行思想品德的良好途徑。

（1）溝通的方式，溝通了解是教育基礎，交流時態度自然親切。

（2）尊重學生，每個人都有自尊心的，給他講道理使之明白。

（3）用幽默的語言賞識學生，每個人都希望得到別人的贊揚，因為贊揚就是對他的肯定。中職生都有閃光點，他們尤其在被老師賞識鼓勵時都會感覺到自己在老師心目中的地位。這樣更容易引起雙方心靈的“共鳴”、“共振”效果最佳。情感教育是建立師生的潤滑劑。這就是對職專學生進行情感教育采取曉之以禮，即講道理使之明白的方法。

有一次，當上課鈴聲響了之后，我急匆匆走進教室，告訴大家校領導要推門聽課，希望睡覺的同學可以站著聽課讓自己清醒一下。我故作高聲的說：“睡覺的同學昨晚（上網去了？）翻墻‘偷菜去了？還是撬倉庫‘搶小米去了？”于永正教授認為，用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生，用得體的幽默讓孩子們笑起來，從充滿愛意的一次關懷讓學生感到親切，教學方法的變化讓學生感到有趣。那么，你就成功了。這節課配合默切，我上得也很輕松自然。

三、因地制宜地根據不同年齡的學生進行疏通誘導

校長多次在全校教職工大會上一再強調，不要體罰學生，不要面對犯錯誤的學生以打罵諷刺挖苦的方式解決問題。那么，因地制宜地根據不同年齡的學生、不同思想、不同性格、不同處境，采用不同的方式方法進行教育。或疏通誘導，或感性啟迪，或委婉譎諫，或坦率相陳，不拘一格，靈活多變。但不論何種方式，都要講求論理的藝術，使之不煴不火，不急不躁，如春風化雨直至冰溶凍解。在曉之以理、動之以情中進行教育的同時，賦之以深厚的愛和純貞的情，使學生在教誨中得到關愛和溫暖，從而使瘀結心頭的疑惑、偏見隨之釋然而去。教學二十多年了，從小學教育到中職教育是一個臺階的跨越，但教育的方法都大同小異，課堂的教學都離不開組織教學，情感教育更不能忽視，然后才是課堂知識的傳授。

著名學者賈慶成說：教師要在政治和人德上不斷自我冶煉，既要有良好的政治素質和道德修養，又要有較高的理論水平，才能在施教中高屋建瓴，使受教者信之、服之、明之、悅之，動之以情，曉之以理，自然會水到渠成。從而達到啟鎖開心、教誨育人的目的。