談農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及對策

和正云

【摘 要】近些年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國的信息技術(shù)也在飛速發(fā)展。然而通過相關(guān)人員對部分農(nóng)村小學(xué)的走訪調(diào)查情況來看，我國大部分農(nóng)村小學(xué)教師雖然通過了專業(yè)的教師技能培訓(xùn)，可是他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力仍然比較薄弱。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教師；信息技術(shù)應(yīng)用能力；對策

眾所周知，近些年來，我國農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力問題受到了廣大人民群眾的關(guān)注。畢竟如果教師自身能力薄弱，那么對學(xué)生的教育效果自然也存在一定的問題。今天，本文就以現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的問題以及解決這些問題的相應(yīng)對策做一個簡單的探討。

一、提出問題

近年來，隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多事業(yè)都離不開它的指導(dǎo)。我國的教育事業(yè)也不例外，顯而易見，在教育舞臺上運用高端的信息技術(shù)顯然是一個創(chuàng)新的舉措。隨之而來的就是我國相關(guān)權(quán)威部門頒布的一系列文案。這些文案的共通之處就在于我們應(yīng)該明白信息技術(shù)對我國的教育事業(yè)有推波助瀾的重要作用，并且要對農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力做一定的考察。然而，通過相關(guān)人員對部分農(nóng)村小學(xué)教師此方面能力的考察來看，教師對信息技術(shù)的掌握情況不如人意。

二、根據(jù)此問題實行具體的研究方法

1.采用問卷調(diào)查的形式

我國相關(guān)部門要想從根本上解決目前面臨的問題，就必須實際站在教師的角度上去思考問題，所以出現(xiàn)了問卷調(diào)查的形式來了解最真實的情況。而這個問卷調(diào)查也可以分為對教師的調(diào)查和對學(xué)生的調(diào)查，兩者之間有區(qū)別也有共同處。兩者的共同處在于都是權(quán)威部門為了了解真實的情況展開的調(diào)查，而不同之處則在于對教師的問卷調(diào)查主要運用選擇題，開放型問題較少，而對學(xué)生的調(diào)查則相反。這樣做的目的是便于權(quán)威部門真實了解到目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的裝備情況和教師具備信息技術(shù)應(yīng)用能力高低[1]。

2.采用訪談交流的方法

我國相關(guān)部門應(yīng)該派遣專業(yè)人員實地考察，讓專業(yè)人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)并與學(xué)校里各層人員（校長、教師、學(xué)生）都進(jìn)行面對面交流，這樣做可以讓專業(yè)人員直接了解到各層人員對信息技術(shù)的了解情況，得到最具有真實性的信息。

三、調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

一般情況下，農(nóng)村學(xué)校和相關(guān)部門對小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考察的基本準(zhǔn)則是我國頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》。而通過相關(guān)人員的走訪調(diào)查總結(jié)出了現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師普遍存在的幾個問題：第一，教師因為自身的一些客觀因素，經(jīng)常沒有多余的時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識。其實，大部分農(nóng)村小學(xué)對信息技術(shù)相關(guān)安裝的裝備設(shè)置都是較為完善的，所以教師如果能把時間利用起來，對提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力有很大的幫助。第二，教師對在辦公室里使用辦公室技術(shù)來提高自身的工作效率沒有明確的概念，教師往往會認(rèn)為用信息技術(shù)辦公反而較為麻煩，所以教師對運用信息技術(shù)辦公并沒有特別大的興趣。第三，教師利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時間過于少，現(xiàn)在大多數(shù)老師會利用QQ和We Chat等網(wǎng)絡(luò)交流軟件與學(xué)生進(jìn)行交流，可是仍然有部分思想比較落實的老教師不會運用這些軟件，故此導(dǎo)致教師與學(xué)生交流也不夠多，教師自身信息技術(shù)應(yīng)用能力也不能提高。第四，教師為了減少自己的工作量而選擇偷懶不做課前教案，這樣持續(xù)下去，教師自己不親自認(rèn)真做課件，對信息技術(shù)的應(yīng)用也會隨之越來越陌生[2]。

四、對存在的這些問題提出的解決對策

1.相關(guān)部門增加對農(nóng)村小學(xué)的技術(shù)資源方面的投資

雖然我國的信息技術(shù)不斷發(fā)展，大部分農(nóng)村小學(xué)也確實增添了一些多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。可是，現(xiàn)有的一些簡單設(shè)備（投影儀這一類）對于達(dá)到高效率的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，首先就得引進(jìn)一些更高科技的教學(xué)裝備。比如，手觸黑板和觸摸控制電視等一些先進(jìn)裝備。通過相關(guān)人員對大多是教師的調(diào)查情況來看，普遍學(xué)校沒有這一類配置，所以要想提高教師的應(yīng)用能力，相關(guān)部門就得增加對農(nóng)村小學(xué)的技術(shù)資源這方面的投資。

2.重視對小學(xué)教師的分類培訓(xùn)

首先可以用筆試和面試兩大方面對學(xué)校教師進(jìn)行一個總的考察分類，學(xué)校再根據(jù)不同類別進(jìn)行相對應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)也分為基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和發(fā)展提高方面的培訓(xùn)，根據(jù)考察將學(xué)校教師進(jìn)行分類。第一類是連最基本的信息技術(shù)知識都不是特別了解的教師，這一類教師就需要從基礎(chǔ)跟他們開始培訓(xùn)。而另外一類信息技術(shù)應(yīng)用能力較為強的教師就應(yīng)該給他們培訓(xùn)更高一級的內(nèi)容。相關(guān)教育部門不僅要重視小學(xué)教師的培訓(xùn)，更要注意分類培訓(xùn)[3]。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展并且國民經(jīng)濟(jì)也在穩(wěn)定發(fā)展，我國農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也會隨之慢慢提高，從而教師在教課時的教學(xué)質(zhì)量也會有提高，并且可以熟練運用許多辦公軟件從而提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧敏，張瑩.農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展問題的實證調(diào)研及對策分析[J].科教導(dǎo)刊，2016（10）：189-190.

[2]王曉卉.基于“新能力標(biāo)準(zhǔn)”的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查與對策——以遼寧省農(nóng)村義務(wù)教育為例[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（1）：37-38.

[3]沙強.涼山州中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].魅力中國，2014（6）：138-138.