汽修專業(yè)教學中信息化教學的應用

張強

【摘 要】本文分析汽修專業(yè)教學中現(xiàn)存的問題、信息化教學的特征、在汽修專業(yè)教學中應用信息化教學的意義，具體探討微課、虛擬仿真軟件、多媒體教學在汽修專業(yè)教學中的應用。

【關鍵詞】信息化教學 汽修專業(yè) 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0149-02

為了滿足社會發(fā)展的需要，我國職業(yè)教育正在經(jīng)歷教學方式和內容上的改革和人才培養(yǎng)理念上的轉變，傳統(tǒng)的單純以紙質為主體的教學方式已經(jīng)不能適應如今社會發(fā)展的需要，現(xiàn)今社會科技發(fā)展迅速，特別是在汽車工業(yè)方面，新技術、新概念車型層出不窮，尤其是谷歌推出首款無人智能駕駛汽車后，傳統(tǒng)汽車正在向智能化無人駕駛方向轉變，這對汽修人員的職業(yè)素質提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)時代下，知識信息更新極快，學員的能力層次不相同，需要差異化教學，因此，本文擬分析汽車專業(yè)教學的現(xiàn)存問題，探究信息化教學在汽修專業(yè)教學中的實踐應用。

一、汽修專業(yè)教學中現(xiàn)存的問題

根據(jù)當前對高職學校的調研情況，高職院校開設汽車運用與維修專業(yè)，一般學制3年，部分學校開設了4-5年制的汽修高級工程班。在3年的學習中，第一年為文化基礎課程以及專業(yè)基礎課程（以理論為主），第二年則為汽車專業(yè)實踐操作，第三年一般都是學生進入企業(yè)進行實習，用學到的理論知識指導實踐。但其中，仍存在以下的問題：

第一，知識與技能學習銜接存在的問題。首先，在學習理論知識的第一年，由于書本知識枯燥乏味，學生學到的理論知識較少，導致基礎不扎實，不利于以后的實踐操作。其次，在專業(yè)學習的第二年，許多學校實訓設備不足，導致學生在實踐操作環(huán)節(jié)往往都是幾個人共用一臺機器。最后，由于前兩個階段問題沒能很好地解決，學生在后面的實習操作階段中，就會跟不上老師的步伐，學習進度也落后。

第二，中職汽修學校的增加了許多實訓設備，但由于學生眾多或者設備成本過高，仍沒有實現(xiàn)一人一個操作崗位的要求，經(jīng)常出現(xiàn)七八名學生同時在操作一臺設備的情況。雖然幾個學生一起操作一臺設備有助于增加同學間的團隊協(xié)作能力，但由于教學時間的不足，很多學生都不能完全通過自身來操作設備，而形成對其他同學的依賴。

第三，實訓設備損壞、材料的消耗大，對學生開放時間有限。在開展實訓教學中，由于學生眾多，老師會出現(xiàn)不能全部照顧的情況，有些學生在使用設備之前沒有經(jīng)過老師的同意，沒能按照正確的操作步驟來使用設備，導致設備損壞。甚至由于一些設備過于昂貴，部分實訓室的管理老師不敢對學生開放，擔心學生操作不當，造成損壞，因此對學生開放時間有限。

二、信息化教學的特征

第一，閱讀習慣發(fā)生變化。由于信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，非紙質載體信息的閱讀（瀏覽）在迅速增加，越來越多的人關注網(wǎng)上資源，網(wǎng)上通信、瀏覽新聞、查閱資料和處理日常工作已成為許多人平時主要的休閑方式。電子書發(fā)展迅速，占領了各行各業(yè)，由于電子書的方便性，只要儲存在移動智能設備上，隨時隨地都可以閱讀，易攜帶，不像紙質書一樣笨重，并且由于智能移動設備的存儲量大，一個智能設備可以存儲幾萬本書都不成問題，這相當一個人隨身攜帶了一個移動圖書館，電子媒體閱讀超過紙質閱讀成為未來閱讀方式的發(fā)展趨勢之一。

第二，學習自主化。學習者可以在網(wǎng)上或論壇下載相關視頻進行自學，并且電子書或者視頻的價格比較便宜，成本低，學習者使用視頻自學，可以自己控制學習進度，不用擔心因為各種原因而錯過某節(jié)課的情況。

第三，活動協(xié)作化。現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展，使得人工智能技術日趨成熟，現(xiàn)代教育不僅是人與人之間的交流，也可以是人與機器的交流。例如，在高等教育的英語教學中，就有人機互動教學內容，學習者與人工智能進行英語交流，來提高自己的口語水平。

第四，教材多樣化。當今社會的教育不再局限于紙質教學這一單一模式，可以多元結合，互相取長補短，對學生進行教學。例如，利用多媒體或者虛擬仿真VR等形式充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生對信息的吸收效率。

三、在汽修專業(yè)教學中應用信息化教學的意義

信息化教學可以有效地解決理論教學枯燥煩悶的教學現(xiàn)狀，緩解實踐教學環(huán)節(jié)不足造成的學生汽修技能不足而帶來的就業(yè)問題。

（一）提高教學效益

信息化教學能夠提高教學效益主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在課堂教學方面，教師利用網(wǎng)絡教學資源，整合最新的信息知識，利用計算機制作短視頻或者動圖來展示教學內容，不僅有助于刺激學生的視覺感官，還能激發(fā)學生對新事物的好奇，提高學生的學習興趣。二是在實踐教學方面，在實踐操作前模擬教學，可以使學生先對操作設備有一個認識，熟悉設備的使用過程，減少在實踐操作中的操作錯誤，避免造成設備的損壞。

（二）促進教育公平

要實現(xiàn)信息化教學所涉及內容眾多，涉及信息收集、計算機、數(shù)據(jù)庫、程序設計和視頻設計等方面的結合，并且由于地域的不同，對汽修技能人才的需求也有所不同，人才培養(yǎng)也要根據(jù)實際情況進行差異化教學。信息化教學能很好地解決地域不同導致的教育發(fā)展不均的情況，還能進行互動，學生可以將不懂得的問題向老師提出來，及時獲得解答。并且信息化教學設備的資金投入也不是很多，使用周期也較長，對各專業(yè)教學也有一定的輔助作用，可以作為促進教育資源均衡發(fā)展的一種方式。

（三）提升教師職業(yè)能力

信息化教學可以提升教師的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在兩個方面：一是信息化教學比傳統(tǒng)教學更帶有技術性，需要教師掌握收集信息、使用計算機和課件制作的能力，對教師的要求更高，有助于提升教師的教學素質和教學技能。二是信息化教學資源內容多種多樣、豐富多彩，教師在進行信息化教學前，要收集教學信息，及時獲得最新的知識，這有助于教師優(yōu)化教學方法，提升教學能力，進而提升教學質量。

（四）適應教學變革的需求

在當今移動智能終端盛行的時代，科技發(fā)展快速，各行各業(yè)知識更新極快，傳統(tǒng)的紙質教學也不能滿足當下培養(yǎng)人才的需求。而信息化教學在這方面具有明顯優(yōu)勢，教師通過整合各種最新的知識，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學生眼前，比傳統(tǒng)教學更加靈活。此外，實現(xiàn)信息化教學有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，因為實體的學習小組往往受成員、時間、地點、內容等因素的制約，而信息技術使遠程協(xié)作和人機協(xié)作成為可能，因而使協(xié)作學習成為任何人可參與、隨時、隨地、內容可選的活動。

四、汽修專業(yè)教學中信息化教學的具體應用

（一）微課的應用

隨著移動通信終端的小型化和智能化，越來越多的人通過網(wǎng)絡視頻學習新知識。在汽修專業(yè)的教學中，也可以將微課應用到課堂教學和實踐教學中。一方面，教師根據(jù)微課的特點，收集最新的信息，整合不同的教學知識，重新劃分現(xiàn)有知識點，發(fā)展和創(chuàng)新屬于自身的特色精品課程。對于不同的課程采用不同的教學方法，對不同水平的學生采取有針對性的教學方式，最終實現(xiàn)對傳統(tǒng)理論課堂教學方式的轉變。另一方面，在實踐教學中，教師充分利用微課，扮演引導者和組織者的角色，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，使學生在以后更好地適應工作。

（二）虛擬仿真軟件的應用

隨著科技的發(fā)展，虛擬仿真技術逐漸興起，并呈現(xiàn)越來越火熱的發(fā)展趨勢。在許多方面，采用虛擬仿真技術提前進行模擬，研究原方案實施的可靠性，可以有效地減少實際操作環(huán)節(jié)的資金投入，少走一些彎路，更容易到達自身需要的效果。在汽修教學領域采用虛擬仿真技術有利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，通過運用計算機模擬汽車發(fā)動機等方面的運行原理，比起真實的現(xiàn)場教學更具有觀賞性和學習性。通過虛擬仿真技術的運用，學生可以看到汽車的內在運行機制，而如果是真車的話，要拆開才能看到內部結構，并且由于很多機器太小或者太精細，不方便拆開，學生也就不能看到里面的情況，而虛擬仿真技術能夠很好地解決了這一問題。虛擬仿真技術還可以運用到學生的考試中，降低實際操作的成本。例如，在汽修人員的考證培訓中，有一個項目是發(fā)動機故障排除，考試的內容就是要求學生在發(fā)動機運行以后，初步判斷出故障原因，如果用軟件模擬考核內容的話就比實際操作方便很多，只需在軟件后臺設置一些故障，讓學生利用計算機對那些故障進行檢驗、診斷和排除，從而有效地完成汽車故障排除的考核任務。

（三）多媒體教學的應用

現(xiàn)在的學生更習慣學習直觀和具體的東西，因此，教師在教學過程中，要借助計算機多媒體教育技術，將抽象的知識形象化，讓學生能夠更加直觀地理解理論知識，激發(fā)專業(yè)課堂的活力。

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【作者簡介】張 強（1985— ），男，廣西理工職業(yè)技術學院講師，研究方向：汽車專業(yè)教學與管理。

（責編 蘇 洋）