高中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式四段式”教學(xué)模式的研究

【摘 要】教學(xué)要以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)往往重結(jié)果，輕過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只是機(jī)械式的接受知識(shí)，阻礙了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教材改變了傳統(tǒng)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這樣才能充分提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力。因此，我們必須重視讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中，親歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，逐步提高自己的探索能力。從2004年至今我一直在實(shí)際教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，至今已編有系統(tǒng)完整的學(xué)案集五冊(cè) ，在實(shí)施學(xué)案教學(xué)的十三年中，有探索的艱辛，也有成功的喜悅，現(xiàn)把以學(xué)案為主導(dǎo)的四段式教學(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

新課程理論的一項(xiàng)重要內(nèi)容是要改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是當(dāng)前研究熱點(diǎn)，其特點(diǎn)是：在實(shí)際的課堂教學(xué)中把學(xué)案作為教學(xué)載體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案預(yù)設(shè)內(nèi)容感知問(wèn)題，尋求解決方法。把探究問(wèn)題作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，在探究答案的過(guò)程中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。在形式上，學(xué)生課前可以根據(jù)提前下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)思考，提高了課堂的教學(xué)效率，增大了課堂的知識(shí)容量。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；四段式教學(xué)模式；主體意識(shí)

一、學(xué)案的形成

第一，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我按照現(xiàn)有的教材，分必修1、必修2、選修3、選修4、選修5進(jìn)行編寫。每?jī)?cè)逐章逐節(jié)，配有統(tǒng)一的格式和頁(yè)碼，這樣可使學(xué)生思路清晰，便于掌握知識(shí)，還節(jié)省了學(xué)生課堂記錄筆記的時(shí)間，增大了課堂的知識(shí)容量。每節(jié)課的學(xué)案涵蓋了【預(yù)習(xí)思考】【知識(shí)建構(gòu)】【思考交流】【課堂練習(xí)】【知識(shí)拓展】【思維升華】等內(nèi)容。使學(xué)生課前就明確了本節(jié)課老師的教學(xué)流程，可以根據(jù)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

第二，化學(xué)學(xué)案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生留有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。比如在設(shè)計(jì)《富集在海水中的元素——氯》時(shí)，并不是依據(jù)以往的教學(xué)模式由教師直接講述氯氣與水的反應(yīng)及氯水的成分，而由學(xué)生根據(jù)教師展示的氯水進(jìn)行觀察。通過(guò)氯水的顏色我們可以判斷溶液中有氯分子，那么氯氣溶于水是僅僅以分子形式存在于溶液中還是氯氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？然后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你所掌握的知識(shí)，來(lái)分析討論氯氣與水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)了，請(qǐng)從反應(yīng)物元素種類的角度推測(cè)可能生成哪些物質(zhì)？進(jìn)而確定氯水中存在哪些微粒？這種設(shè)計(jì)方法能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀議生疑的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案。

二、學(xué)案的使用

學(xué)生如何使用學(xué)案：

（1）課前必須按教師要求按學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（2）課上互學(xué)、高效利用。

（3）學(xué)案檢查、及時(shí)到位。每隔一段時(shí)間，將“學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊(cè)。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的基本程序

結(jié)合我們學(xué)校的四段式教學(xué)模式及學(xué)生的具體情況，我們所構(gòu)建的教學(xué)流程框架如下：

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生活動(dòng)：

下面就是我采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”所設(shè)計(jì)的四段式教學(xué)模式的教學(xué)課例——《富集在海水中的元素——氯》

【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】

[自學(xué)探究問(wèn)題1]通過(guò)氯水的顏色我們可以判斷溶液中有氯分子，那么氯氣溶于水是僅僅以分子形式存在于溶液中還是氯氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

[自學(xué)探究問(wèn)題2]請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你所掌握的知識(shí)，來(lái)分析討論氯氣與水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)了請(qǐng)從反應(yīng)物元素種類的角度推測(cè)可能生成哪些物質(zhì)？進(jìn)而確定氯水中存在哪些微粒？

《氯水成分的探究》學(xué)案

1.探究記錄

問(wèn)題：氯水中可能含有哪些成分？

我的猜想：氯水中可能含有的成分：

可能存在的微粒 探究方案 現(xiàn)象 結(jié)論

（是否存在）

結(jié)論：

（1）新制氯水的成分：

（2）氯氣與水反應(yīng)化學(xué)方程式（標(biāo)出氧化劑及還原劑）：

【讀議生疑】

[引入]氯氣是當(dāng)今世界上生產(chǎn)量最大的化工產(chǎn)品之一，由于運(yùn)輸和儲(chǔ)存不當(dāng)，氯氣泄漏的事故時(shí)有發(fā)生，現(xiàn)在我們看到的是2005年3月29日，京滬高速公路液氯泄漏事故的圖片。我們都知道氯氣是有毒的，泄漏之后是如何處理的呢？我們可以看到消防員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，用水驅(qū)散氯氣，本次事故，造成28人死亡，2萬(wàn)多畝農(nóng)作物受損，險(xiǎn)情排除后，消防員的綠色消防服也嚴(yán)重褪色。

[設(shè)問(wèn)]下面請(qǐng)同學(xué)們思考為什么消防員用水來(lái)處理氯氣？

[設(shè)問(wèn)]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氯氣是溶于水的，氯氣溶于水后形成的溶液叫氯水，大家觀察一下氯水是什么顏色的？

[設(shè)問(wèn)]這種黃綠色是怎么產(chǎn)生的？

[講述]通過(guò)氯水的顏色我們可以判斷溶液中有氯分子，那么氯氣溶于水是僅僅以分子形式存在于溶液中還是氯氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究氯水中是否存在其它微粒？

[設(shè)問(wèn)]下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合你所掌握的知識(shí)，來(lái)分析討論氯氣與水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)了，請(qǐng)從反應(yīng)物元素種類的角度推測(cè)可能生成哪些物質(zhì)？進(jìn)而確定氯水中存在哪些微粒？

[屏幕演示]氯氣溶于水后形成的氯水含有哪些微粒？

【探究釋疑】

[教師]下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下小組討論結(jié)果。

[教師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)有的儀器和藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證你們推測(cè)的可能存在的微粒。

[匯報(bào)討論結(jié)果]下面請(qǐng)每小組選派一名同學(xué)匯報(bào)一下你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

[教師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的討論結(jié)果，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意按實(shí)驗(yàn)基本操作的要求去做，互相配合，注意觀察和記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，如果你已明確了實(shí)驗(yàn)的要求就可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，做完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)把藥品放好并舉手示意。

[教師]請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方案：

Cl-：在氯水中加入硝酸銀，再加稀硝酸。現(xiàn)象：白色沉淀不溶解。

H+：（一）在氯水中加入紫色石蕊試液。現(xiàn)象：氯水中出現(xiàn)紅色又迅速褪為無(wú)色。（二）在紫色石蕊試液中滴加氯水。現(xiàn)象，氯水變紅，然后褪色。

Cl2：（一）聞氯水的氣味，發(fā)現(xiàn)有刺激性氣味。（二）觀察氯水的顏色，發(fā)現(xiàn)是黃綠色。

得出結(jié)論：氯水中有Cl2

H2O：加入無(wú)水硫酸銅，發(fā)現(xiàn)固體變成藍(lán)色。

得出結(jié)論：氯水中有H2O

分析推理-初步結(jié)論（教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)）：氯水中含有Cl2、H2O、H+和Cl-以及一種具有漂白性的物質(zhì)

[發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題]為什么氯水能使石蕊褪色，氯水中具有漂白性的物質(zhì)是什么？用什么實(shí)驗(yàn)方法可以知道是不是氯氣具有漂白性呢？

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]（教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)）：用干燥的Cl2與濕潤(rùn)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

[得出結(jié)論]氯氣本身沒(méi)有漂白性，與水反應(yīng)后生成具有漂白性的新物質(zhì)。

[講述]次氯酸能使物質(zhì)漂白實(shí)際上是因?yàn)榇温人峋哂袕?qiáng)氧化性，利用它的氧化性不僅能漂白物質(zhì)，而且能起到消毒殺菌的作用，所以自來(lái)水廠常用氯氣來(lái)殺菌消毒。

[設(shè)問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的分析歸納出新制的氯水中存在哪些分子和離子？

[探究結(jié)論]

新制氯水中含有的成分：H2O、Cl2、H+、Cl-、HClO 、ClO-

【學(xué)思評(píng)價(jià)】

2.思維升華

2004年下半年各地發(fā)生的“假水”事件

新 聞 標(biāo) 題 查獲

地點(diǎn) 摘 自

廁所里灌裝萬(wàn)瓶“純凈水” 四川 《天津日?qǐng)?bào)》電子版-1-2004.7.12

東麗端了一家黑水廠，水龍頭流出純凈水 天津 《每日新報(bào)》新聞-天津新聞-

第5版-2004.8.3

“桶裝”自來(lái)水充“名牌純凈水” 天津 《每日新報(bào)》新聞-天津新聞-

第4版-2004.9.18

（教師提問(wèn)）有些不法商人用自來(lái)水來(lái)假冒蒸餾水出售，如何去鑒別真?zhèn)文兀?/p>

（學(xué)生活動(dòng)）用實(shí)驗(yàn)方法鑒別自己帶來(lái)的蒸餾水是否純凈。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志宏.http：//www.fjzzjy.gov.cn喚醒學(xué)生主體意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生探索能力.

作者簡(jiǎn)介：

王麗紅（1978.8～），性別：女，籍貫：吉林省，畢業(yè)學(xué)校：東北師范大學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科 ，工作單位：長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，職稱：中學(xué)一級(jí)， 研究方向：教學(xué)實(shí)踐。