中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉偉+吳志江+陳燕+王永祥

摘要：國際工程項目的不斷增加需要越來越多具有“國際視野”工程項目管理復合型人才，這就要求工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式應根據(jù)這一變化而調(diào)整。通過對華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目的分析，詮釋了中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵，并就培養(yǎng)模式的實際效果提出了相應的改進措施。

關(guān)鍵詞：國際工程項目；中外合作辦學；工程管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0046-03

一、引言

隨著國家現(xiàn)代化、工業(yè)化進程的快速推進，土木工程領(lǐng)域的項目管理呈現(xiàn)新的特點，譬如：專業(yè)分工越來越明確、專業(yè)技術(shù)要求愈加嚴苛、工程項目的國際化趨勢日益凸顯等。這些新的變化要求項目管理人才還需要擁有工程項目管理的“國際視野”，以及較強的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。國內(nèi)的工程管理專業(yè)實踐性較強，最初的教學培養(yǎng)目標也與實際的工程項目管理相契合。然而現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域的項目管理變化日新月益，傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式適用性不強，針對這一問題，許多工程管理方面的教育學者陸續(xù)展開了研究。賴一飛等提出了工程管理專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的具體措施。對于大型國際工程項目的項目管理，王中、劉昌明等從工程管理專業(yè)的實質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，分析了工程管理專業(yè)培養(yǎng)外向型本科人才的重要性，并針對當今工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問題，闡述了工程管理專業(yè)外向型本科人才培養(yǎng)的具體方案。從就業(yè)市場需求的角度來看，曲娜以中南林業(yè)科技大學工程管理專業(yè)為例，對歷年該專業(yè)的畢業(yè)生進行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出了一般高等院校應有的人才培養(yǎng)模式。但現(xiàn)有研究提出的培養(yǎng)模式仍包含一定缺陷，尤其是現(xiàn)有培養(yǎng)模式下的工程項目管理人才無法滿足國際工程項目管理的切實要求。本文以華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目（以下簡稱國際班）為例，探討中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為工程管理專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，有效提升了學校在中外合作辦學項目中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。

二、構(gòu)建適宜的人才培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式陳舊，此類培養(yǎng)模式在國際工程項目管理中已呈現(xiàn)諸多弊端。相比之下，以中外合作辦學項目為基礎(chǔ)，結(jié)合華東交通大學、安格利亞魯斯金大學兩所高校的辦學優(yōu)勢，做到課程安排上相互配合、教學方法上相互學習，最終構(gòu)建一套適應國際工程項目管理的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1.培養(yǎng)目標。根據(jù)中華人民共和國教育部《教育部關(guān)于公布有外合作辦學項目審批結(jié)果的通知》的文件精神，及華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目合作協(xié)議，確定中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，能夠在國內(nèi)外土木工程及其他工程領(lǐng)域進行工程決策和從事全過程工程管理及相關(guān)專業(yè)管理的高素質(zhì)、復合型、實踐能力較強、創(chuàng)新務(wù)實的專業(yè)人才。

2.四階段人才培養(yǎng)體系的設(shè)置。國際班的培養(yǎng)管理制定了完善的項目培養(yǎng)方案，并依照此方案設(shè)計了科學合理的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，最終經(jīng)過實際教學環(huán)節(jié)的修正和完善，形成一套四個階段的中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。如圖1所示。

第一階段是明確培養(yǎng)目標、調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。華東交通大學和安格利亞魯斯金大學密切合作，確定了科學合理的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，即現(xiàn)有的按照每年60人的標準進行招生，有效保證了國際班的生源質(zhì)量。整個培養(yǎng)年限按照“3+1”的辦學模式進行，3年時間修完華東交通大學規(guī)定的課程，1年時間可赴英國安格利亞魯斯金大學就讀，并按要求修完規(guī)定的學分。第二階段是建立系統(tǒng)的綜合課程體系，國際班的課程體系秉持寬泛性、交叉性、時代性的基本特征，一方面保留華東交通大學傳統(tǒng)的專業(yè)核心課程，加強學生工程意識、工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)；另一方面積極引進國際前沿專業(yè)課程與教材，拓寬學生的國際視野。主要課程結(jié)構(gòu)如表1所示。

第三階段是實踐檢驗環(huán)節(jié)，華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目積極拓展教學實踐，現(xiàn)已開展BIM軟件實訓、工程項目模擬管理、施工組織設(shè)計、工程項目現(xiàn)場實習等諸多實踐活動，這些實踐活動不僅幫助了理論知識的消化吸收，而且有效地提高了學生的動手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力，為將來從事大型的國際工程項目奠定了堅實的基礎(chǔ)。第四階段是反饋階段，華東交通大學為此制定了由校、院兩級分管教學工作領(lǐng)導為牽頭人的監(jiān)控小組，監(jiān)控小組包括教務(wù)處聯(lián)系員、教學督導員、學生信息員。該小組負責主要教學環(huán)節(jié)的單項評估、掌握各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量狀態(tài)和存在的問題，通過這一系列措施和舉措，及時糾正工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的偏差。

三、工程管理專業(yè)教學實踐

1.培養(yǎng)模式的實際效果。華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目從2013年開始招生，由于2013級尚處于大四實習階段，無法獲取畢業(yè)數(shù)據(jù)樣本。為研究中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式的實際效果，本文對華東交通大學四個年級的在校學生進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷180份，收回161份，其中有效問卷為138份，有效率達到85.7%。由于2016級學生僅入學半年，無法準確地對中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式進行評價，因此針對2016級的調(diào)查問卷設(shè)計傾向于預測型，不做實際參考。而2013級、2014級、2015級則為實際被調(diào)查對象，其中2013級學生的調(diào)查比重最大。經(jīng)過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，如圖2所示。在中外合作辦學背景下的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，大部分學生具備了較好的基礎(chǔ)知識和土木工程專業(yè)知識，在理論知識方面有了相當?shù)幕A(chǔ)，具備了應對一般工程項目的基本能力。但同時也要注意的是，仍然有部分同學沒有較好地掌握相關(guān)知識和技能。

2.培養(yǎng)模式的實踐內(nèi)容。中英雙方合作舉辦的工程管理專業(yè)本科教育項目中在實踐環(huán)節(jié)占有重要的比重，這既是滿足了工程管理的專業(yè)特性，也是工程管理（國際班）的現(xiàn)實需求。為有效提高學生的實踐能力，本項目從理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，分別安排了實驗、實習、交流、設(shè)計、論文等諸多實踐教學環(huán)節(jié)。實驗環(huán)節(jié)主要包括建筑材料實驗、BIM平臺建模、沙盤模擬等；實習環(huán)節(jié)包括工程測量實習、工地現(xiàn)場實踐等，不斷提高學生實踐應用水平，為今后真正的工作實踐奠定基礎(chǔ)。

四、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進建議

華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目已有三年多的時間，盡管在雙方教學、管理和科研上通過不斷磨合取得了很大進展，但仍存在亟待改善，因此提出如下幾點建議。

1.完善教師與學生之間的有效溝通機制。建立“以本科班級專業(yè)導師制為前提，以課堂教學中方老師輔導為手段，以定期教學效果跟蹤反饋為抓手”的有效溝通機制，并為每門英方教師所授課程配備了英文功底好的專業(yè)輔導教師。

2.完善教學軟硬件設(shè)施，為項目可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。為更好地推動中外合作辦學在人才培養(yǎng)、國際視野和推動創(chuàng)新方面的突出作用，學校需加大硬件投入，根據(jù)學校建設(shè)規(guī)劃將投資逾5000萬建設(shè)土木建筑學院綜合實驗大樓，學院和工程管理教研室也將為中外合作辦學建設(shè)專門的BIM實訓中心等。

3.努力適應合作辦學需要，推動專業(yè)師資隊伍建設(shè)。華東交通大學工程管理教研室除了加強每周聘請外語學院教師進行英語聽說技能培訓外，還在積極推動讓更多教師利用暑期去英國進行短期教學科研交流計劃，制定了周密的交流計劃安排和回國后專題報告制度。

五、結(jié)論

在全球化戰(zhàn)略的大浪潮下，國際工程項目日益不斷增加，屆時將迫切需要兼?zhèn)湓鷮嵉耐聊竟こ虒I(yè)技能和國際工程項目管理知識的復合型人才。為滿足這一工程管理人才市場的巨大變革，建立“國際視野”的工程管理人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。本文以華東交通大學與英國安格利亞魯斯金大學合作舉辦工程管理專業(yè)本科教育項目為例，闡述了中外合作辦學背景下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵，通過對學生的調(diào)查問卷，表明了該培養(yǎng)模式的適用性，并在分析工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上提出了相應的改進建議。

參考文獻：

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