初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐

牛躍

摘 要：物理作為一門抽象復(fù)雜的理工學(xué)科，對于初中階段的學(xué)生而言有一定難度，學(xué)習(xí)過程中也難免會遇到各種各樣的問題。物理教學(xué)生活化能夠使教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)更加形象、生動與活潑，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂實踐中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而促進課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué) 生活化 認(rèn)識 實踐

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0145-01

初中物理課堂教學(xué)生活化主要是指在課堂教學(xué)中教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活背景以及生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過具體的分析與討論深入理解與掌握相關(guān)的物理知識，讓其在自主思考、主動探究以及動手實踐中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的重要性。基于此，本文下面將針對初中物理教學(xué)中生活化的具體教學(xué)實踐進行簡要探討與分析。

1 課堂教學(xué)生活化

高效率的課堂往往會有一個有趣的引入過程，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，還能有效推動課堂發(fā)展。課堂教學(xué)的導(dǎo)入可從以下這兩個角度進行引入：（1）從學(xué)科角度進行提問；（2）從生活角度進行提問。從學(xué)科角度進行課堂導(dǎo)入，學(xué)生會感覺生疏，難以提起興趣，激發(fā)探究欲望。從生活角度進行提問則更加符合中學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知能力，從學(xué)生生活實際出發(fā)，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓其感受到初中物理學(xué)習(xí)的意義與價值。新課改強調(diào)生活化教學(xué)理念的引入，旨在通過生活情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生走近物理，感受物理，從而提高物理學(xué)習(xí)能力。

貼近學(xué)生生活實際引入課題。物理是一門理論性較強的學(xué)科，常常涉及各種專業(yè)知識概念，而這部分內(nèi)容也往往是教師最頭痛，學(xué)生最厭煩的。而通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則能夠拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏懼感，從而讓其主動參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，在教學(xué)《汽化》一課時，教師可以這樣來引入課題：“同學(xué)們，相信大家都見過或者用過溫度計，但你們有過這樣的體驗嗎？用沾有酒精的棉花裹住溫度計底端的玻璃泡，溫度計示數(shù)會下降而后上升，有同學(xué)們知道這是為什么嗎？”這時大部分學(xué)生都充滿了疑問，教師先不要急著告訴學(xué)生答案，而是通過這樣的生活例子來引起學(xué)生的共鳴：“在夏天，當(dāng)我們從游完泳從泳池中出來時，即使空氣氣溫很高我們的身體也常常會不自覺地顫抖，這又是為什么？”通過一連串的問題，加之其與學(xué)生的生活實際非常貼近，將會最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，從而發(fā)揮自己的主觀能動性，通過教師的引導(dǎo)、已有的知識儲備以及生活體驗，從而得出汽化這一概念。如此以來，不僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在物理知識的建構(gòu)過程中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2 物理作業(yè)生活化

作業(yè)是檢驗教師教學(xué)成果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)，它對于整個物理課堂教學(xué)有著重要意義。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生布置與其生活實際相關(guān)的物理作業(yè)來豐富與拓展初中階段學(xué)生的作業(yè)形式，以此強化學(xué)生動手實踐能力。具體而言，教師可參照以下思路展開生活化作業(yè)布置：

（1）調(diào)查類生活化作業(yè)。新課標(biāo)指出應(yīng)當(dāng)將調(diào)查研究、收集信息以及記錄觀察作為物理作業(yè)的有機組成部分。調(diào)查研究、收集資料以及記錄觀察是將物理教學(xué)與我們的生活實際進行有機聯(lián)系的重要方式。在完成相關(guān)作業(yè)過程中，學(xué)生不僅需要收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，還需要學(xué)生對其分析與研究。而在分析研究過程中學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)問題，并在與其他學(xué)生的交流討論中找出相關(guān)規(guī)律，獲得解決問題的辦法。

（2）操作類生活化作業(yè)。動手實踐能力低是我國學(xué)生普遍存在的問題，這主要源于學(xué)生缺乏必要的動手實踐機會。所以，在初中物理生活化教學(xué)中，教師要善于向?qū)W生布置具有可操作性的生活化作業(yè)，促進學(xué)生動手實踐能力以及解決問題能力的提升。

3 課外實踐生活化

物理是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅存在于課堂教學(xué)中，也存在于我們大千世界中，如，鐵生銹、酒香不怕巷子深等。可見，我們的物理生活化教學(xué)，不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)大膽走出教室、走出學(xué)校，通過生活化的課外實踐來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情與激情，讓其感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，感受到物理的無處不在，從而讓學(xué)生更加深刻地了解到我們的現(xiàn)實生活世界。例如，教師可利用周末時間組織學(xué)生到各大科技館進行參觀，讓其感受到物理知識的博大精深與非凡意義，同時，還可組織學(xué)生以小組的形式針對自己所感興趣的某個物理知識或物理實驗進行課外實踐與探討，通過與生活、自然的聯(lián)系揭露其存在的本質(zhì)特征。如“汽化”、“液化”、“凝固”這幾個知識點，學(xué)生很容易混淆，針對此，教師可讓學(xué)生以小組的形式就這幾種現(xiàn)象進行實驗探究，通過主動走進生活了解這幾種現(xiàn)象的聯(lián)系與區(qū)別，從而為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)，還會生活，從而促進學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，向社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

總而言之，物理來源于生活，又歸于生活，在我們生活中處處可見物理的影子，這些也是我們物理教學(xué)的主要素材。因此，在初中物理生活化教學(xué)中，教師要善于主動聯(lián)系與貼近學(xué)生的生活背景與生活經(jīng)驗，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及生活化作業(yè)的布置，來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過生活化的課外實踐活動來提升學(xué)生的認(rèn)知能力，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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