小學語文教學創新研究

周霞

摘要：語文課程是小學教育過程中的一個十分重要的內容。小學語文是人文教育的重要載體，在素質教育理念下，小學語文應該要注重對學生的實踐能力的培養，要用一種可持續發展的眼光，培養小學生的人文水平，不僅要豐富學生語文知識，更要注重對學生的人格培養。對小學語文教學存在的問題和創新策略進行了分析和探討。

關鍵詞：素質教育 小學語文 教學改革

小學教育屬于啟蒙教育，是對學生進行引導和教育的重要過程，對于小學生而言，由于接觸語言的時間不久，其語言基礎比較薄弱，掌握的詞匯量不多，語法知識不夠全面，在語文學習過程中會面臨很多障礙和問題，在素質教育時代，越來越多的教師開始重視學生的基礎教育。小學語文是一門重要的基礎課程，是提高學生的人文素養的載體，當前小學語文教學現狀還不容樂觀，小學語文課程的教學方法比較陳舊、教學素材比較單一，使得語文課程變得枯燥乏味，這對于小學生的語文學習會產生嚴重影響。在小學教育過程中，為了要不斷提高學生的綜合能力水平，為以后的學習奠定堅實的基礎，則必須要加強對傳統教育理念和教學方式的改變，在教育過程中要重視語文教育，重視對學生的人文素養的培養和提升，使得學生能夠從語文學習中悟出學習的道理，應用在其他學科的學習過程中。

一、語文教學常見問題

語文是一門涵蓋面廣、專業性強、實踐性強的學科，也是學生學習其他課程的基礎，如小學生想要學習科學、數學等學科，必須要學會理解問題，而閱讀和理解能力的培養就是語文教學的重要內容。在素質教育時代，學校越來越重視基礎教育，語文教育就屬于基礎教育，雖然語文教學在不斷改革，但依舊還是存在一些問題。主要表現在一下方面：

（一）教學模式單一

傳統的語文教學注重教學進度，一味地趕進度，反而忽視了學生的個體差異和學生的心理特點，尤其是忽視了學生的語文認知能力以及知識經驗基礎，如在閱讀教學的時候，很多小學生的語言基礎不夠扎實，根本不理解課文的中心意思，只是單純地完成閱讀任務，教師在教學過程中都按部就班地進行傳統填鴨式教育，很少積極思考教學方式的創新和改革，所以導致學生的閱讀水平低下。

（二）教學內容老化

語文學習中會涉及很多文字素材，很多小學生雖然喜歡語文，但是由于教學方法比較陳舊，會使得學生感覺到語文課程的枯燥乏味，因此在語文教學過程中，關鍵是要培養學生的興趣愛好。提高學生興趣的關鍵在于教材，有趣、生動的教材自然能夠引起學生的重視，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，但是在傳統語文教學過程中，教學內容比較單一，很多教師只是對大綱教材進行講解，在拓展教學的時候，給學生提供的素材也比較少，使得學生的思維和眼界得不到拓展，還導致學生對語文課程失去興趣。

（三）評價模式比較傳統

語文教學的評價與考核是對語文教學問題進行發現的重要過程，在教學過程中，應該要及時做好教學評價，但是傳統的評價方式一般都是通過考試，以學生的考試成績作為評判的標準，這對于學生的學習積極性有很大影響，因為學生在考試過程中往往會受到很多外界因素的影響，考試失利也是比較常見的情況，在考核的時候單純地借助分數進行評判。

一方面，會對學生的學習積極性產生影響；另一方面，還會導致教學評判有失公平，不能及時對教學問題進行反映。

二、小學語文創新教學策略

（一）對教學方法進行創新

在素質教育時代，教育理念的改進對于學生的學習有很大幫助，教師應該要明確新課標的要求，明確現代化教育理念中師生之間的關系，對傳統的填鴨式教育模式進行改進，將提高學生的語文實踐能力作為重要的出發點。在語文課程教學過程中應該要對各種教學方式進行創新，如問題教學法、小組合作教學法等，都可以在語文教學過程中發揮重要的作用。

1.利用小組合作教學法提高語文課堂的趣味性

在傳統教學過程中，教師在進行教學的時候只是對各種理論知識進行講解，使得語文課堂沉悶無趣。在小組教學過程中應該要對這種教學模式進行改變，尤其是要結合問題教學法、任務教學法，讓學生在小組內可以對各種實際問題進行分析和解決。比如在語文詩詞教育過程中，可以讓小學生分組對詩歌的主題進行探討，比如在教授《春曉》這首詩歌時：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

這是孟浩然的一首著名詩歌，詩人通過對春天景象地描繪，給大家展示了春天生機勃勃的風景和畫面。小學生對身邊的景物觀察一般都比較多，為了讓學生能體會到這種情感，則可以讓學生分組進行討論，說出自己最喜歡的關于春天的景物，比如有的學生會說花開了，有的說鳥兒在鳴叫，有的說柳絮飄揚，不同的學生對春天有不同的看法，通過大家的討論，可以讓大家豐富自己對春天的印象。

2.采用互聯網和多媒體激發學生的學習興趣

當前互聯網和多媒體技術的應用使得教學過程變得更加有趣、生動，為素質教育奠定堅實基礎。在小學語文教學過程中也可以加強對這些新型教學模式的應用，可以通過多種媒介平臺，讓學生得到真正的鍛煉，愛上小學語文，從小學語文中發掘更多魅力。在教學過程中可以加強課堂教學情境的設置，結合各種文學作品和影視作品，對學生的人文素養進行提升。比如，有些根據經典文學作品改編而來的電影和電視劇，都可以在課堂上播放，使得語文課堂變得更加生動有趣，激發學生的學習積極性。

（二）對教材進行創新

很多小學生本身的語言基礎能力比較薄弱，對教材進行創新和拓展是豐富學生的知識量的過程，在語文教學過程中，應該要加強對教材的豐富，在大綱教材的基礎上，還應該要借助一些其他的教材內容，如一些文學作品、電子課件等，都可以作為語文教育的素材。尤其是文學閱讀，是小學生必須要重視的內容，教師可以給學生推薦書單，讓學生在課后進行閱讀，比如國內外的經典名著，不僅對小學生的閱讀能力的提升有幫助，還能提高小學生的寫作水平，為他們的寫作提供豐富的素材。另外，在創新教材的過程中，應該要結合新媒體，加強對電子教材的應用，使得教學過程逐漸實現信息化，便于學生學習。

（三）加強教學評價模式的創新

傳統的考核方式都是通過試卷考試來實現的，對于小學生的應用能力的培養顯然不太合適，小學語文教學改革還應該要從教學評價模式的改革方面著手。在素質教育時代，語文教學的考核與評價應該要更注重對學生的綜合能力的考核，如對學生的語言組織能力、口頭表達能力、團隊協作能力等方面都要進行考核，很多能力的考核都是不能在試卷上體現出來的，所以在考核方式改革過程中，可以對考試比重進行重新劃分，注重平時考核，對學生平時的表現進行評分，將其納入到期末總體成績中，平時成績占50%，期末考試成績占50%，再對學生的成績進行綜合評價。

三、結語

綜上所述，小學語文是小學教育中的重要課程，在語文教學過程中應該要積極加強對小學語文教學問題的解決，加強教學理念和方式的創新，在教學過程中為學生提供更多豐富有趣的素材，使學生對語文課程產生更加濃厚的興趣。

參考文獻：

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