區域經濟發展環境下的高職英語教學改革研究

徐超

摘 要：經濟發展是一個永不過時的話題，隨著習主席提出“一帶一路”政策，經濟發展已經不再是一區、一省或一國有事情，而是關乎亞洲區域乃至更廣闊的世界各國。英語作為世界上使用最廣泛的第一語言，在經濟發展和文化交流中發揮著重要作用。不言而喻，學好英語非常重要。而高職學校則應該進行英語教學改革，加大對英語的重視，在當今區域經濟發展的環境下，針對原有的英語教育所存在的一些問題，對英語教學的改革更是刻不容緩。文章從區域經濟發展對英語高水平人才的需求入手，分析了高職英語教學改革的必要性和當前高職英語教學中存在的一些問題，并提出了高職英語教學改革的相應策略。

關鍵詞：區域經濟發展 高職英語 教學改革

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）06-217-02

改革開放以來，中國逐漸與世界接軌，2001年加入WTO，2013年習主席提出“一帶一路”重大決策，受到了各國積極的響應，當今經濟發展逐步走向區域化、全球化和多元化，發展越來越快，要求自然越來越高，交流與溝通則是首要問題，為了滿足市場需求，加深高職學校的英語教育程度是必須的，再者說，教育的目的本身就是為了更好地幫助區域經濟培養有能力的人才，目前的高職英語教學還是存在一定的問題和弊端的，所以改革高職英語教學是必須的，這樣可以使高職學校培養出來的畢業生適應經濟發展的需要，也可以減少高職學校畢業生和本科院校畢業生之間的差距，從而促進人員就業以及區域經濟發展。

一、區域經濟發展對英語高水平人才的需求不斷增加

經調查，區域經濟的發展程度與該區域工作人員的外語水平成正比關系，外語中英語占較大比例，其他一些小語種只占少部分。因為其他國家企業的注資、投資等情況越發常見，企業的信息化增強，企業間的交流次數增長，所以對個人而言，英語水平越高則更容易找到一份高薪的工作，對企業而言，企業員工的英語水平高，則能提升其整體水平，而這種英語高水平不是僅僅指考試的高分，更在于其實用性，就當年剛剛開始改革開放的廣東深圳而言，改革開放吸引了不少的外資投入，但如果外資投入本地公司時交流都是問題，那么無論對本地公司的發展還是外資的發展都是十分困難的，而所謂的英語高水平不只是要求簡單的文本翻譯和寫作，更需要幫助企業和公司高層間進行交流以及合同的簽訂，這就需要較高的英語交際能力，合同中一個簡單的失誤對一個企業或公司來說，造成的損失可能成百萬乃至千萬的，無論自己作為企業的老板或者員工，這樣的損失都是難以承擔的。

現在，除了北京、上海、深圳這些一線城市，成都、西安、杭州、南京等二線城市對高水平的外語人才的需求也非常大，尤其是英語，自今年雄安新區的確立，雖然現在還是有各種禁令的存在，但是這些禁令一旦打開，外省、外國的資金和人員的流入，公司和企業的建立是必然的，大量的新公司和企業對人才的需求是不可缺少的，而且這個需求不是一個小數目，那么這些人才從何處來呢？老一輩的人和三四十歲的中年人目前工作相對穩定，不言而喻，這些人才就來自于每年高等本科院校和高職的畢業生，那么高職的畢業生如何在眾多人中脫穎而出呢，英語就是不可缺少的一個標簽。現在各個地區的經濟發展都急需高水平英語人才的補充，雖然高職要結合區域經濟發展的需求對學生進行不同的培養，來應對區域經濟的多元化發展，但是英語是所有專業的基礎，工科類日后工作需要看懂從外國進口的儀器的說明等，文科類的交流則更加需要英語，英語的重要性不言而喻。

高職英語的教育和區域經濟的發展是相輔相成的，當經濟發展時，會需要大量的英語人才，而英語教育水平的上升，也會促進經濟的發展，可以說教育的目的就是為了更好地發展，某個區域人才的水平越高，這個區域發展的速度相對其他區域來說就會更快，更迅速。

二、高職英語教學改革的必要性和當前英語教學中存在的問題

一是在學生層面，高職畢業生相對于本科院校畢業生而言，出路較窄，為了增加畢業生出路，各種證書則是必不可少的，英語四六級也是必不可少的，但是，證書并不能代表能力，考試能力也不代表實用性，當今社會，雖然一紙高校畢業書十分重要，但是能力才是長久的保障，與本科學生相比，高職學生的英語基礎原本就比較差，加上要求太低，大多數的學生都是為了混畢業證，也沒有培養成學習英語的習慣，專業要求不同，可能不同專業間英語水平差距很大，而生源地不同，可能同個專業間的學生差距也比較大，這樣教育出來的學生本就良莠不齊。二是在教師層面，高職的教學老師先不論是否盡職盡責，一些高職的老師在教育方面能力可能沒有本科院校老師強，在教育中可能無法改變學生原來被動學習的方式，無法使他們由被動學習變為主動學習，而且無法脫離課本，局限于課本，僅僅是將單詞、語法、句型講述，傳授給學生，沒辦法讓學生了解到外國的文化，英語在英國和美國的使用有所不同，甚至在美國不同的州的使用也有區別，有些老師自身都不了解，只是把書本上的知識教給學生，這樣的老師和教育方法怎么能教好學生。三是從教育設施方面，在一些偏遠地區的私立高職，教育設施落后，現在是互聯網時代，但是還是有地方的教育是原有的傳統模式，英語的重點聽、說、讀、寫，聽排在首位，但是前幾年的高考英語并沒有聽力，直到2016年高考才恢復了英語的聽力，而進入高職之后，高職英語作為一門公共基礎學科，不能僅局限于書本的寫作和翻譯以及做題，更應該偏重于聽力與口語等現實中的實際應用能力，因此高職學校更加需要這些互聯網和多媒體教學工具。四是評價模式不夠完善，相對于外國評價的A、B、C、D的綜合模式評價，國內不論是高職還是本科院校在英語方面的評價都是分數，而且高職院校中的分數大多都是直接和期末考試成績掛鉤的，在這樣的評分模式下，大多數的學生只會在考試前臨時抱佛腳，不追求高分，這不是一個好的現象。所以目前一個嚴重的問題就是不能提供大量英語應用高水平的人才，因此對高職英語教育的改革刻不容緩。

三、高職英語教學改革的幾點策略

首先要明白改革的立足點和目標，改革應該立足于為了學生未來的職業和區域經濟更好更快地發展，而改革的目標則是為社會為國家培養全能性、綜合能力、實踐能力都很強的人才，改革不能只是政府的一句話，還需要各方面的配合，不能只下達命令而不實施，實踐才是檢驗真理的唯一標準。一是以滿足區域經濟發展為目標，在企業或者公司招員工時提高對英語的要求，增加學生的壓力，讓他們了解到學習英語的必要性，讓他們找到自己的定位確立好以后自己要走的路，改變學生的學習觀念，從以前的被動學習轉換為主動學習，由上課是老師的一言堂，自己只是聽課的想法改為課堂是自己和老師的，在課上積極與老師進行互動主動開口，擁有自己的學習方法，才能在學習英語的時候事半功倍。二是在開展基礎英語課的基礎上，增開一些商務英語、英語與寫作、西方國家文化等一些實用性、專業性的課程，一開始可以開展一些培養大體方向確立的學生，在這之后可以對這些專業再進行細分，讓學生對以后的工作定位更加明確，學校對所在區域的公司企業進行崗位需求調查，調整課程的安排，為區域經濟發展培養知識、能力、技能型全能人才。三是讓學生的學習方式多樣化，多開展一些活動與競賽，對優秀的學生進行獎勵，調動起學生學習英語的積極性，寓教于樂，教師在課堂上不僅僅可以講課本知識，還可以聽一些英語音樂，看英語電影，這樣不僅僅可以增強學生們的聽力能力，對學生了解西方文化也有一定的促進作用，同時可以開拓學生的視野與見識，無論是以后工作或者出國深造都有很大的好處，可以讓學生有更好的靈活性和應變能力，利用課堂的有限時間的學習來引起學生的興趣，從而調動學生課余時間來學習。四是提高教師的綜合能力，對教師進行專業化培訓，讓學生每學期對教師進行評價，根據學生的評價對老師進行獎勵或者懲罰，有了比較，老師們之間也才會有動力，在教育學生上面更加努力，讓教師改變傳統的教學方式，把課堂交給學生，自身起一個引導的輔助作用，同時改變原本的評分模式，一紙試卷決定是否及格本就會讓學生對學習有所松懈，應該將學生的平時表現與最后的成績相掛鉤，而所謂的平時表現不僅僅是到勤率，應該與口語表達能力，課外拓展程度，甚至可以讓學生了解一些外國經典小說、詩歌等并加以背誦，來作為評價的一些項目，這樣也可以拓寬學生的知識面。五是對教材上進行改革，現有的教材雖然對知識的講解和背景的介紹都很詳細，但是比較枯燥、無趣而且和國家的政策，經濟的發展聯系性不是很大，和學生未來的職業沒有太大關系，可以在教材之中引入一些與經濟、科技、國家政策相關的知識，甚至可以根據不同的專業來制定不同的教材，在原有的講解英語知識的作用之上，潛移默化地讓學生逐漸了解未來自己可能的職業，國家的一些最新政策，經濟和科技的發展等等。六是政府在改革方面提出政策后更應該追進、關注、給與投資和支持，對一些落后地區的教育設施進行改善，對教育水平低下的地區派去支教和援助等，要說，更要做，加大對教育成本的投入，優化教師的福利待遇等等一系列有助于教育發展的政策，畢竟教育是一國之根本，一國的教育上去了這個國家才會更加富強。

四、結語

隨著經濟的不斷發展，人民的日常生活水平也會不斷提高，英語作為世界上應用最廣泛的語言，會在我們日常生活、生產、工作、旅游中越來越常見，以前的文盲是不識字，而以后的文盲可能就是不會一門外語，改革發展是必須的，要把英語推廣，將英語的應用與每個地方的實際需求相結合，針對每個地區的特色和發展特點，如南方發展旅游業的旅游英語、科技類的高等英語和商業類的外貿英語等一系列的特色專業，將原有的考試性學習，改為實用性的學習，來促進區域經濟發展，經濟發展起來國家才能更加強大。

參考文獻：

[1] 張偉利.高校英語教育與區域經濟發展探究[J].改革與開放，2011（10）

[2] 顧秀梅，陳彩珍.“一帶一路”背景下高職院校外語教育策略[J].中國職業技術教育，2017（1）

[3] 李莉.基于區域經濟社會發展的高職商務英語專業建設[J].上海師范大學，2013（4）

[4] 王琛.基于區域經濟發展的高職商務英語人才培養[J].中國商論，2016（15）

[5] 張豫紅.鄭州航空港區域經濟背景下的高校“雙師型”英語教師的培養[J].教育理論與實踐，2016（24）

（作者單位：浙江國際海運職業技術學院 浙江舟山 316000）

（責編：賈偉）