基于項目的研究性教學改革研究

張金波+李彩花+薛迪

摘 要：研究性教學是培養應用型人才，推進高校課程改革，提高大學本科課程教學質量的有效手段?；陧椖康难芯啃越虒W法是通過學生參與教師科研、教研項目或學生自己申請項目的方式進行有針對性的研究性學習。在研究過程中逐步掌握專業知識，在應用專業知識解決實際問題的過程中達到消化和理解所學知識的目的。這種教學方法不僅可以顯著提高學生的實踐能力和創新能力，同時也是高校教學改革的重要組成部分。

關鍵詞：項目教學法 研究性教學 能力培養 教學質量

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）06-177-02

研究性教學法是20世紀80年代起源于美國的一種先進教學理念。研究性教學法有多種實施策略，如以項目為依托的項目驅動教學法，以解決工程實際問題的探究式教學法，以研究性實驗項目為目標的實踐教學法等。項目驅動法起源于德國，是以學生為中心，以與課程內容相關的科研項目為驅動，通過教師的指導和輔助，協助學生完成科研項目，在項目研究過程中，學生完成專業知識的學習。通過這種研究性的學習和理論聯系實際的方式，學生對專業知識的了解和掌握將更加透徹，實踐技能掌握的更加熟練。教師的課堂知識的講授也將更加具有針對性，而學生不但掌握了大綱要求的知識，而且通過項目研究還可以衍生出研究成果，使自身的實踐能力、創新能力和科研能力得到了提升?；陧椖拷虒W法可以極大激發學生的學習興趣，滿足了學生主動學習和獲取知識的需求，是培養應用型人才的有效途徑。

一、基于項目的研究性教學法實施意義

（一）新時期人才培養的需要

國家教育部早在2005發布的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確提出“積極推進研究性教學，努力提高大學生的創新能力?！?011年經國務院批準，教育部會同財政部頒布的《高等學校本科教學質量與教學改革工程》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》中均重點強調：今后一段時期將把推進高校教學改革與創新，促進學生綜合能力培養作為提高高校人才培養質量的一項重要工作。而啟發式和研究性學習將作為創新人才培養模式和管理機制的全方位創新的重要手段，健全教學質量保障體系和評估體系作為保障條件?；陧椖康难芯啃越虒W法很好地順應了國家對新型高素質人才培養質量的需要，同時對于提升高校的科研水平和競爭力具有巨大的推動作用。

（二）高校教學改革的重要組成部分

“十三五“期間，國家對大學的本科教學提出了新的要求，今后將著重提高高校人才的培養能力。2016年12月，習近平總書記在出席“全國高校思想政治工作會議”時強調指出：“只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”如何提高人才培養能力？其中一項重要內容就是以教學改革促發展，以教學改革提升實力?；陧椖康难芯啃越虒W是對傳統教學理念的一次全面革新，無論從教學內容、教學方法、評估機制等方面都體現出了創新性和實用性。一個最直接的做法就是鞏固本科教育的基礎地位，全面提高本科課堂教學質量，有效利用社會資源，以達到提高人才培養能力的目的?；陧椖康难芯啃越虒W法通過教師與學生的協同項目研究工作，不僅使學生對本專業的學科前沿有了更加全面而深刻的了解，協同創新能力和思考問題、分析問題解決問題的能力有了提升，而且社會責任感和使命感進一步增強。因此，基于項目的研究性教學法將成為今后高校教學改革的一項重要內容。

（三）學生綜合能力提升的有效途徑

研究性教學法主要目的是提升學生的實踐能力和自主創新能力以適應社會發展的需要。基于項目的研究性教學法實施過程中，學生學習知識的場所將不再局限于課堂或實驗室，而是變得更加靈活和多元化，其視野也將不再緊盯教材或課本，思維也更加開闊。學習方式將從被動的課堂接受轉而進入積極主動的獲取知識，由被動的灌輸變為主動的吸取。學生的學習潛質將被最大限度地激發出來，對知識產生一種渴求的心理，學習將不再是一種強迫式的枯燥行為，而是一種由內動力驅使的主觀意愿行為。在這樣的一種情境中學習，不僅學習效率大大提高，同時對于知識的理解和消化吸收也將起到極大的促進作用，其自我學習能力、獨立思考能力、利用所學知識解決問題的能力以及實踐和創新能力均會得到大幅提升。

二、基于項目的研究性教學具體實施模式

（一）學生參加教師科研課題

基于項目的研究性教學法最主要的一種方式就是學生直接參與教師或教學團隊成員的科研課題，而課題的研究內容需與課程的知識體系相一致。教師通過對學生的課堂教學和日常研究工作的指導，使學生從兩種渠道加深專業知識的學習。學生在研究過程中對專業知識的學習更加全面而深入，理解更加透徹，同時將所學到的專業知識應用于項目研究，從而達到學以致用理論聯系實際的目的。這種學習方式使學生在圓滿完成專業知識學習的同時，其科研能力得到較大提升，為今后走向工作崗位，盡快適應工作環境打下了良好的基礎。

（二）教師指導學生申報科研項目

目前，國家為了培養高素質的應用型人才，提出了“大眾創業，萬眾創新”的發展目標。針對在校大學生設立了各級各類大學生創新創業訓練計劃項目、校長基金等科研項目，這就為基于項目的研究性教學提供了基礎平臺。教師可以指導學生申報各級各類（國家級、省級、校級）科研項目，項目的研究內容要與專業課程的教學內容相符合。學生是項目的負責人和主要研究人員，在項目的運行過程中，學生親自參與項目實施方案的制定、可行性分析、實驗操作、數據整理分析并按期完成項目的預期成果。這一系列復雜的工作需要扎實的專業知識、嚴謹的科研精神和高超的實踐能力作為保障條件，這將督促學生加倍努力學習專業知識，實現了寓教于研，以研促教，研教結合，并行發展的目標。

三、基于項目的研究性教學實施條件

（一）組織及管理機構

無論是學生參與教師的科研項目還是學生自行申請科研項目，教師或教學管理部門必須要做出正確的引導和科學的管理。學生的工作經驗和科研經歷畢竟有限，剛剛接觸科研工作，無從下手，所以指導教師要定期組織研討并檢查進度情況。如果可能，應設立專門的管理機構或部門負責項目的申報、組織實施、經費使用、成果的完成情況以及審核驗收等。

（二）系統完備的管理制度

要制定一系列的組織管理制度及規范化、標準化的文件，對項目的實施進行統一的嚴格管理。在項目的審批制度中，可以建立專家庫，在項目評審時隨機抽取專家對項目進行審核，這既保證了評審的公平、公正，又保證了獲得通過的項目的質量。制定詳細的項目申請、檢查、管理和驗收條例，同時配套激勵和獎懲制度，對完成較好的項目給予適當的獎勵，并作為指導教師在評獎、評優、晉職等方面的一項重要考核指標。對執行情況不好的項目要提出懲罰措施，如延期結題、緩撥或削減研究經費等。

（三）其它方面的必要條件

首先從學生層面，基于項目的研究性教學法需要學生具備一定的科研實力，尤其要有科學探索精神、積極熱情的工作態度以及嚴謹的科學作風。單憑一時的沖動和三分鐘熱血做不了科研工作，要有持之以恒的決心、堅定的意志以及勇于探索的創新精神。從教師層面，要具備廣博的專業知識，開闊的視野以及不怕苦、不怕累的教書育人的精神，同時要具備一定的科研經歷。從學校層面，要為基于項目的研究性教學創造一切便利條件和發展空間，并做好實施保障和管理工作。如對申請的項目給予經費配套、實驗場地及設備支持以及人員配備等。

四、結束語

基于項目的研究性教學法是高校實施教學改革的重要組成部分，實施效果的好壞將直接影響到高校人才培養的質量和自身的發展。然而，這種先進的教學方法還有很長的路要走，有些問題還需要在今后的實施過程中加以解決，科學合理的評價體系的構建等系統工作還需要全體教育工作者不斷探索。

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[5] 曾廣錄.研究性教學改革中的評價機制建立[J].當代教育理論與實踐，2012（4）

（作者單位：佳木斯大學機械工程學院 黑龍江佳木斯 154007）

（責編：賈偉）