“綻放”魅力，享受被“愛”

黃菁

記得有一次我外出學習，整整兩個星期沒有走上講臺。當再次踏進校園，遇到代課的老師時，她向我埋怨道：“你的學生呀真的很過分，每次我一走進教室，他們就說怎么又是你呀，黃老師什么時候才回來！”我口里連連安慰這位老師，心里卻甜滋滋的。作為一名被學生深“愛”的老師，確是幸福的！

當老師，無時不在與學生交流，而和學生交流的主要渠道就是上課。我逐漸發現：在課堂上充滿魅力的老師，下課后也能吸引學生主動接近。一位上課平淡的老師，下課后雖然用了很多辦法想拉近與學生的距離，卻只能得到學生的基本友情；一位上課出色的老師，課后也會成為學生追逐的對象。因此，想要收獲學生的“愛”，老師要先在課堂中下苦功。

俗話說：花有五顏六色，人有七情六欲。老師也不過是一個在社會中生存的平凡人，自然也會遇到各種讓人不開心、憤怒、疲倦、沮喪的事情，只有善于調控情緒的人，才能當情緒的主人，不讓負面情緒影響自己的教育、教學。有些老師遇到不開心時，會將這種負面情緒帶進課堂，在學生出現特殊情況時就特別容易激發師生沖突。X老師因家庭出現問題夫妻兩人正在辦理離婚，心情特別差，學生之間的一點小矛盾都會成為她憤怒的“導火索”，而凡和這些小事沾邊的學生都會成為無辜的“炮灰”，導致學生逐漸對她產生一種逃避情緒，她一上課學生就害怕。有一次，一位自認沒有做錯的學生當眾頂撞了她，她控制不住自己，一巴掌就甩了過去。雖說事后家長因明白事理并沒有追究下去，她自己卻陷入了深深的自責中，長久不能自拔。

其實，處于這種特殊時期，最重要的是找到適合自己渲泄負面情緒的途徑。比如，約三五朋友去卡拉OK盡情高歌，讓自己的傷感隨歌而逝；選擇自己喜歡的體育活動，讓汗水沖洗自己的不快；將心底的話向知己盡情吐露，讓別人來分擔一些悲傷；看一場喜劇電影，放聲大笑會趕走寂寞；和家人一起走進大自然，溫情野餐會讓你發現人間處處有“愛”……只要找到適合自己的方法，就會讓負面情緒盡快遠離自己，更好地投入課堂。

有些老師能將自己的負面情緒控制在課堂之外，上課前做好心理準備，將自己的事情先放在一邊，專心上好課再處理個人問題。這是控制情緒的最高境界，當達不到這種水平時，不妨用用學生的“同情心”。

有一次我急性咽喉炎導致失聲，只能發出平常音量的30%。偏偏在這個時候，幾個“小搗蛋”特別興奮，怎么也靜不下來，以往這種時候我心里冒火，肯定就會嚴厲批評某些同學了，但這次苦于不能高聲提醒，只有長嘆一聲“唉——”沒想到這一下引起了班里其他同學的忿忿不平，一位較大膽的女孩子先站了起來說道：“老師喉嚨不舒服，你們還吵，真討厭！”馬上又有多名同學合應，在大家嚴厲目光的注視中，“小搗蛋”們個個低下頭露出羞愧之色，還有個同學拿出自己的潤喉糖，非要我收下不可。這節課剩下的25分鐘，我上得格外輕松。

從這件小事里，我發現千萬別小看學生的敏感。如果我們不能很好地控制自己的情緒，那么更好的做法，就是干脆放下老師那“高貴”的自尊心，將自己遇到的問題真誠地告訴學生，讓學生們知道老師正處于“非常時期”，如果做出了什么不恰當的舉止還請大家理解、提醒并幫助。有了學生的支持與鼓勵，相信遇到問題的你會很快走出困境。

聽過一次英語評優課，參賽的幾位女老師個個容貌出眾，教態親切，但幾年過去了，我卻只對其中一位相貌平平的男老師印象深刻，就因為他的充滿激情，讓我這個非英語老師都感受到他的投入與熱情，試問學生又怎能不被他吸引，整節課“關注力”高度集中呢？

有些老師認認真真按教案上課，但一發現學生沒什么反應時，自己也就提不起精神了，一節課越上越沒勁，草草收場，最后將問題全推到學生的學習積極性上。我們不妨試一試換位思考，為什么學生上其他老師的課興致勃勃，一到了這位老師的課上就失去了興趣？其實師生之間的影響是相互的，想要讓學生愛上你的課，就要先反省自己的課有沒有讓學生喜歡之處，有沒有讓自己的魅力在課堂中全面釋放。想讓學生有感情朗讀課文，何不自已先演示一番；看到學生極想表現時，何不請他上講臺暫代小老師；聽到學生唱歌跑調了，可以用自己的歌聲將他們領回“正途”……熱情投入的老師腦筋會在每一刻都飛快轉動，引導著學生向自己預設的方向前進。

只有讓學生感受到你的“投入”，他們才會知道老師是用“心”在教他們；只有真心誠意，才能吸引住學生的“關注力”，換來學生們的尊重與敬佩。

最讓人“愛”的教師，會將上課當成自己的至愛，覺得只有在課堂中與學生相互交流的自己才是最有價值的。著名當代教育改革家魏書生被任命為一市的教育局局長時，仍然繼續上自己的一個班語文，不就是最好的寫照嗎？我中專讀的是美術專業，由于專業性強，同學們個個都想著把主要精力放在專業課上，其它學科混到畢業能及格就行了。但有一年遇到了一位音樂課男老師，他從不因此而敷衍了事，上課前總是主動了解我們喜歡唱的歌，每一節課都收集大量優美的音樂供我們欣賞，在學校舉辦合唱比賽時主動幫我們選曲、排練，在他的影響下，我們班的畫室里經常飄出優美的歌聲。畢業聚餐時，我們一齊追問他為什么要在我們這群非音樂專業的學生身上下這么多功夫，他自豪地說：“我享受這種過程！你們從不想上音樂課到現在的喜歡音樂，將來還會讓音樂伴隨一生，這都是我的功勞呀！這種感覺——真好！”正是他的這種精神讓我們都“愛”他，并在自己現在的教師崗位上，在自己的課堂中，享受著一種獨特的幸福感。

做老師，教書育人是理所應當的，無數老師為此默默地奉獻在自己的崗位上。但老師，同時也是一個普通人，一個有家庭有責任的社會人，如何才能在繁忙的工作和學習中體驗到幸福呢？請嘗試，從你的一節節課里，從你的一句句話里，從你的一個個笑容里，綻放你的魅力，讓你的學生因此而“愛”你，那么你的“幸福”即將來臨！

（作者單位：廣東東莞師范學校附屬小學）

責任編輯 黃佳銳