德在先，施教勤

張華君

班主任是實踐德育工作的一線推手，教學管理中，我們一定要根據學生的認知情趣，設置對應的啟發方式，通過有效溝通、轉變心理態度、健全德育組織等手段，全面提升德育工作的有效性。

初中班主任德育建設師生溝通良好心態新課標指出：“實施素質教育，必須要完善德、智、體、美等有效構建”。可以說，素質教育從德育開始。班主任是一個班級具體管理方案的設計者和實施者，所以我們要在教育和教學過程中時刻注意在學生生活和學習的各個方面進行德育指導和滲透。鑒于此，筆者結合多年的班級管理經驗，從下面幾個角度談一談如何做好德育工作。

一、溝通

和教學一樣，我們德育的對象也是學生，所以德育過程也要以學生為核心。這就要求我們必須結合學生的實際認知情感進行針對性的引導，這就突出了溝通的重要性。只有溝通才能及時獲取學生的心理取向，只有溝通才能和學生打成一片，才能獲得他們的信任和理解，才能讓他們坐下來敞開心扉，吐露心聲，然后我們再結合具體情況進行引導、鼓勵和啟發，就能達到良好的德育目的。從多年的教學實踐來看，通過溝通進行德育滲透可以由以下幾個方式入手：

（1）平時談心。德育不僅僅是在出現問題的緊要關頭進行說教，而是要滲透到平時的一言一行中?，F在是開放的時代，我們的教育教學也不能死板，新時代的班主任不是私塾先生總板著臉。

（2）學生犯錯。人非圣賢，誰能無過。一個班幾十位同學幾乎每天都有同學犯錯。遇到學生犯錯的時候也是我們進行德育的契機。但是傳統的教育方法，多是抓住犯錯的學生呵斥、記過或叫家長。這樣高壓的政策看似有效，其實并不能起到良好的德育效果。認識到這一點，我們在遇到這種情況時，也要能設身處地地為學生著想，一方面，分析他的苦衷；另一方面，也要鼓勵他敢于認錯，勇于改錯。初中生處于敏感的青春期，傳統的訓斥容易引起逆反心理，而這樣換位思考進行的德育引導、啟發和鼓勵。不但讓學生認識到了錯誤，還給了他們改過自新的機會，可謂一舉多得之法可以借鑒。

二、心態

心態決定行動，積極的心態生成積極的行動，為健康生活和愉快學習奠定基礎。反之，消極的心態則容易走向極端，產生不可逆轉的不良后果。初中生正處于躁動的青春期，該時期尊與自卑并存，可以說是“一念成佛，一念成魔”。因此，我們在平時的教學管理中就要注意每位孩子的心理狀態，作為班主任，我們要給每位同學建立一份心理檔案，時刻關注他們的身心健康。這樣才能見微知著，發現某位同學有消極心態的時候給與及時的幫助和解決。比如，我在和大家聊天時無意中聽說平時活潑的李同學最近幾天突然沉悶起來，甚至連同桌閨蜜都叫不出她來活動了。我意識到背后一定有隱情，如不及時引導，可能會造成其他不良心理問題。經過多方溝通才知道，起因是李同學成績一直在中等，她嚴厲的父親給她規定的名次沒有拿到，遭到父親痛批“學習不好，就知道嘰嘰喳喳”。這一下傷了她的自尊心，下課也不出去活動了。認識到客觀情況后，我并沒有去深入和她探討這件事，而是選課余時間組織大家看了一個關于“活潑姑娘不服輸”的故事。這個故事很切合她的情景，讓她認識到，活潑是自己的優點，和學習不沖突。進而，她也學習這個不服輸的勁，終于成績節節猛進，達到了預期效果。

所以說，心態是德育教學很重要的一環，初中階段一定要注意每位同學的心態變化，并給與及時的、針對性的引導，只有這樣才能讓每位同學健康成長、快樂學習。

三、活動

愛玩是孩子的天性，活動是強身健體，鍛煉品性的好方法。處于青春期的初中生有很強的好奇心，他們往往特別愛運動。因此，初中生德育教育的成功必須從多方面的引導、培養和實踐?；顒釉诘掠虒W中有下面幾個積極意義：（1）運動轉變心理問題。中強度的體育運動可以降到焦慮感；輕度的運動可以轉變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養人們良好的協作精神和團隊意識來抑制焦慮。（2）增強凝聚力。許多運動都是團體協作完成的，我們可以設置一些趣味的團體協作運動，不但增進學生的情感，還讓他們在運動中感受到集體力量的強大，學習到團結、奮進等運動精髓。（3）運動獎評。評價對德育有一定的導向、激勵作用。運動好比戰場，有輸有贏。我們通過獎評，不是鄙視弱者，而是吸引和鼓勵他們敢于像成功者一樣不懈努力，勇于進取，獲得更多的生活快樂。

四、總結

總之，德育是中學素質教育的首要環節。作為班主任，我們不能只是從眼下問題抓起，我們要將德育滲透到生活和學習的方方面面。當然，德育工作更不能停滯在說教上，要能和學生打成一片，及時收集反饋信息，這樣才能設置針對性的引導方案，才能讓每位同學都能積極進取，健康成長，產生良好的德育效果。

參考文獻：

[1]潘建華.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教師，2013，（12）.

[2]李勇.初中班主任如何做好德育工作[J].教育，2016，（08）.