機(jī)械數(shù)控課程上機(jī)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

葉錫生

摘 要：機(jī)械數(shù)控課是學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有多方面價值意義。隨著高職教育體制深化改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端日趨顯現(xiàn)，擬定符合高職教育體制標(biāo)準(zhǔn)的授課模式，才能推動技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控課程 上機(jī)實訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計

數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識育流生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營銷、設(shè)備全封戶等工作需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才?，F(xiàn)階段數(shù)控教學(xué)存在諸多問題，不僅制約了教端活動有序進(jìn)行，也影響了整個專業(yè)課程設(shè)置與實施。[1]

一、數(shù)控教學(xué)存在問題

1.教學(xué)思維

思維是一切活動的指導(dǎo)，教學(xué)思維影響著專業(yè)教學(xué)成效，對實際教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響力。由于缺少教育規(guī)劃趨勢數(shù)控專業(yè)教學(xué)依舊面臨著思維性問題，各種教學(xué)理念在實際教學(xué)中得不到拓展。例如，學(xué)校開展機(jī)械數(shù)控理論教學(xué)活動，大多依賴于理論知識教授，對知識應(yīng)用培訓(xùn)、理論知識操作、課堂實踐指導(dǎo)等方面缺乏引導(dǎo)，極大地限制了學(xué)生專業(yè)實踐能力。[2]

2.教學(xué)模式

設(shè)定教學(xué)模式是為了更好地開展教學(xué)活動，教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)計方面缺少溝通，與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求相互違背，阻礙了專業(yè)教學(xué)流程的全面化發(fā)展。當(dāng)前，“理論+實踐”的教學(xué)模式尚未普及應(yīng)用，學(xué)校長期單一注重機(jī)械數(shù)控理論教學(xué)，約束了學(xué)生個人動手操作能力，不利于課堂教學(xué)流程編排與規(guī)劃。例如，實訓(xùn)課程時間安排少，教師與學(xué)生缺乏互動學(xué)習(xí)平臺。

二、數(shù)控上機(jī)實訓(xùn)教學(xué)意義

1.促進(jìn)知識相互融合

數(shù)控人才是市場緊缺型人才之一，數(shù)控專業(yè)教學(xué)關(guān)系著行業(yè)人才資源需求水平。學(xué)校設(shè)定上機(jī)實訓(xùn)平臺，可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，幫助教師提供更多知識應(yīng)用空間，帶動教學(xué)流程與實際工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，實訓(xùn)課也是專業(yè)知識與非專業(yè)知識相互融合的路徑，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極勝。[3]

2.增強(qiáng)知識應(yīng)用能力

因此，為了擺脫早期教學(xué)模式的不足，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)設(shè)定“理論課，與”實踐課，教學(xué)平臺，以理論結(jié)合實踐為指導(dǎo)思想，不斷提升機(jī)械數(shù)控理論課教學(xué)質(zhì)量。實訓(xùn)本質(zhì)上是為了培養(yǎng)動引桑作能力，按照實訓(xùn)要求提供可行的知識應(yīng)用方案，體現(xiàn)了專業(yè)知識與實訓(xùn)教學(xué)白舫目互關(guān)聯(lián)勝。

三、實訓(xùn)課教學(xué)方案設(shè)計與實施

1.操作實訓(xùn)

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所有理論知識必須在社會實踐中得到檢驗，才能體現(xiàn)出理論知識的應(yīng)用價值。實訓(xùn)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的操作能力，例如精通機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機(jī)床的簡單維護(hù)維修。

2.編程實訓(xùn)

掌握機(jī)械數(shù)控知識對學(xué)生人才培養(yǎng)具有實用性意義，但學(xué)校普遍反映學(xué)生對機(jī)械數(shù)控課興趣不足等問題，限制了技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機(jī)床的操作，熟悉復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如UG、PR0/E等；熟練掌握數(shù)控自動編程、手工編程技術(shù)。

3.維護(hù)實訓(xùn)

機(jī)械數(shù)控是一門實用性的工業(yè)基礎(chǔ)課，實際教學(xué)過程面臨著諸多問題，限制了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的成效。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要綜合考察課堂教學(xué)實況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉數(shù)控設(shè)備、掌握必要的維護(hù)與管理知識。例如，數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù)設(shè)置。

4.管理實訓(xùn)

學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，校內(nèi)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)活動必須圍繞技術(shù)領(lǐng)域開展，以先進(jìn)理論知識為中心實施教學(xué)活動。機(jī)械數(shù)控理論課教學(xué)缺少方法與平臺，學(xué)生個人潛能在課堂中得不到充分發(fā)揮，實訓(xùn)課需添加數(shù)控生產(chǎn)管理方面的知識。要求學(xué)生精通數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)設(shè)計、電氣設(shè)計，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)；能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修。

四、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因為大部分好的學(xué)生選擇了上大學(xué)，所以教師教學(xué)顯得很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難使學(xué)生接受，因此通過靈活的、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們通過應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，能較為嫻熟地運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生為主體突出顯示學(xué)生動手動腦的能力，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。掌握分析向題，解決問題的能力。通過情境教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的就業(yè)能力

在教學(xué)過程中，我們主要講解與訓(xùn)練社會上最常用的FANUC、SIEMENS的編程方法和操作應(yīng)用，使學(xué)生能熟練掌握、靈活應(yīng)用；再安徘適當(dāng)?shù)恼n時講解國產(chǎn)的華中、廣數(shù)的編程與操作方法和不同面板的操作，開闊學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、面板的編程與操作能力，使他們能很快適應(yīng)不同企業(yè)、不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床的操作和編程。

3.及時考核反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自覺性

配合數(shù)控編程與操作理論教學(xué)，我們設(shè)置了相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)，通過實驗使學(xué)生熟悉數(shù)控指令代碼的含義并驗證其功能，熟悉常用數(shù)控系統(tǒng)程序的編輯、輸入、輸出方法，使學(xué)生初步了解數(shù)控系統(tǒng)的基本操作和工作過程。最終教學(xué)進(jìn)行完畢之后，我們利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的考試功能，為學(xué)生設(shè)置一個考試課題，并且設(shè)置評判精度以及錯誤扣分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在特定時間內(nèi)進(jìn)行測試，由于軟件的精準(zhǔn)性，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時無法觀察到的錯誤，及時作出指正，引起學(xué)生注意。

4.為實際機(jī)床操作贏得寶貴時間

學(xué)生編輯好的程序，經(jīng)過數(shù)控仿真加工達(dá)到準(zhǔn)確無誤，就可以安排到真實機(jī)床上進(jìn)行實際操作。在真實機(jī)床操作過程中訓(xùn)練的項目不再是輸入、編輯、修改程序，而是直接訓(xùn)練學(xué)生對刀、建立工件坐標(biāo)系、工件安裝、刀具安裝等方面的內(nèi)容。這樣，減少了占機(jī)時間，充分提高數(shù)控機(jī)床的利用率。

結(jié)語

我國學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以全面拓寬學(xué)生知識應(yīng)用領(lǐng)域為根本，長期致力于國家人才戰(zhàn)田舒夕革建設(shè)。理論教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基本要求，只有掌握先進(jìn)理論知識，才能在實踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才?！吧蠙C(jī)實訓(xùn)”是數(shù)控教學(xué)實踐的新方式，能夠從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的動引操控能力，體現(xiàn)了實踐教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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