新課程理念下小學語文課堂有效教學措施分析

孫麗萍

摘 要：隨著我國新課程的改革和素質教育的開展，對語文課堂教學的優化提上了日程，尤其是對小學的語文課堂。語文是一門基礎性的學科，是學生學習的基礎，小學語文更是語文的基礎，是學生首次接觸語文的學科。對小學的語文課堂實施有效的教學措施具有重大的意義，目前我國的小學語文教學還存在著很多的問題，通過對其教學方法的改革和語文課堂教學的優化可以很大程度上提高教師的教學效率和學生的學習效果。本文根據小學語文的教學內容，針對新課程理念下的小學語文課堂的有效教學措施展開分析。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效教學措施

我國的教育在不斷的改革，在不斷地深入。新課程以學生為本，非常重視學生的全面發展和學習的效果，而小學語文就是教育部門十分重視的一門學科。新課程對小學語文這一課程進行了新的定義，重新制定了它的學科特點。為了培養學生的合作探究精神，新課程理念下的小學語文改變了它的教學方法。有些小學語文教師并不能完全的理解這種改變，不能理解新課程的理念，沒有合適的改變傳統的教育模式制定新的教學方法進行教學。教師們不能理解以學生為本的新概念，忽視了學生的感受和自主性，不能使學生更好的進行對小學語文的學習。[1]

一、小學語文課堂有效教學模式的影響因素

有效教學是倡導一種進行有效果、有效率、有效果的教學模式，它的主旨就是有效性，對學生們進行有效的教學，是學生們可以有效的學習。教師是小學語文課堂上有效教學模式的最核心的因素，教師的自身水平制約著有效教學的有效性，教師在講課的過程中合理的運用教學方法，在課下合理的進行備課，，可以有效地促進有效教學模式的發展。學生使用合適的學習態度和學習方法養成良好的學習習慣，也可以進行對小學語文的有效學習。[2]

1.教師不能正確理解新課標

有的教師在教學中一直采用以往傳統的教學模式和方法，忽視了新課程改革的理念，不能正確的把握小學語文的學科特點。教師不能認知到語文作為一門語言性學科的特點，不能把語文的工具性和人文性進行有機的結合。沒有在課堂上和學生進行充分的互動，只是在片面的進行朗讀教材，不能把所學的內容有效地融入到課堂中去，學生們的不到思想上的自由，不能進行無羈絆的思考。有些在教學中遇到的困難點也只是一筆帶過，并沒有認真的去對待，影響了學生的學習效果和學習效率。教師在新課程的改革下沒有對傳統的教育方法進行創新，采用陳舊的教學形式進行教學忽視了學生的感受。

2.教師沒有進行到位的課堂評價

新課程改革的主旨就是以學生為本，給學生充分的自由和足夠的思想空間。教師在課堂上教學的語言太過單調，致使學生感到乏味，興趣不能充分的被調動起來，沒有產生對語文這一學科的求知欲。還有的教師對學生的評語不切合實際，空口說白話，很難起到應有的作用，學生得不到鼓勵，找不到信心，嚴重打擊了學生的積極性和自信心。教師的評價要對學生起到鼓勵的作用，應該發揮使學生對語文充滿熱情的作用。教師要對學生進行一一的了解，了解學生的特點，了解學生喜歡的教學方式，創造出一個愉悅的學習氛圍，讓學生們放松的去學習，從而做到全面提升每一個學生的語文素養。

二、創建小學語文課堂有效地教學措施

有效的教學措施可以使教師們有效率的進行教學，也可以使學生們有效率的學習，總而言之，合理有效的教學措施的創建對小學語文課堂商的教學具有重大的意義。

1.建立起合適的師生關系

教師要打破常規改變以往的教育模式，就要正視教師和學生之間的關系，充分理解新課程下以學生為本的理念。給學生充分的思維空間，讓學生可以活躍的思考。陪伴學生培養成自主學習，自我成長的良好的學習習慣。讓學生勇敢的走到前臺，鍛煉他們的勇氣，教師們退居幕后進行指導，在學生遇到困難時，要不厭其煩的對其講解，培養起學生的自信心，激發起學生的興趣，調動起學生的積極性，盡量把更多的時間留給學生，給學生自由思考的空間。教師們還要尊重學生們的自我意識，走進學生的內心世界去搞懂學生們的想法，消除和學生之間的代溝和隔閡，重視學生在課堂上的發言，對于學生在課堂上對一些問題發出的看法和疑問進行正確的對待。

2.創造有效的課堂情境

語文是一門語言性學科，充滿了畫面感和故事感，小學生正處在胡思亂想，想象力爆棚的年級。教師們將語文中的問題和生活中的問題結合起來，給學生們貼近現實的感受，幫助學生理解所學的內容。將問題和情境結合起來，把學生帶入這一有趣的情境，發散學生的思維，讓枯燥的語文更加有趣，讓小學生對小學語文趕到更加有趣。

結語

教師合適的采用教學方法，決定了有效的進行課堂教學的成就。教師們要和學生積極的互動起來，多考慮學生們的想法，和學生們進行彼此之間情感的交流，是學生們可以放心大膽的與教師展開交流，給學生們自由思考的空間，以便取得新發現。教師要有目的性的針對學生運用合適有效的教學方法進行教學，從而全方面的提高學生在小學語文這一課程中的學習效率，同樣也使教師做到有效的教學。[3]

參考文獻

[1]王海平.對小學語文課堂有效教學措施分析[J].作文成功之路（上旬），2016，（8）：73-73.

[2]任富香.談談小學語文課堂有效教學策略提升措施[J].未來英才，2016，（2）：11.

[3]邱兆龍.小學語文課堂有效教學分析[J].卷宗，2015，（5）：205-205.endprint