淺談課堂評價在小學英語教學中的作用

李春紅

摘 要：在小學英語教育實踐中教師合理應用教學評價鼓勵學生深入學習英語知識對學生英語學習興趣的提高和整體英語學習能力的培養產生著重要的影響。所以在小學英語教學中應該正確認識課堂評價的作用，結合具體教學內容合理選擇不同的評價方式，促進學生對英語知識的深入學習和探索。

關鍵詞：課堂評價 小學教育 英語教學 作用

課堂評價是英語教育體系中的重要環節，在培養學生英語綜合素質方面發揮著至關重要的作用，能夠引導學生積極主動的參與到學習活動中。所以在當前全面推進英語教學改革的社會背景下，應該積極探索有效發揮課堂評價作用的措施，促進英語教學質量的全面提高和學生英語綜合素質的培養。

一、課堂評價對小學英語教學的重要作用

小學英語課堂教學評價是教學內容的重要構成元素，靈活應用教學評價，選擇合理的教學評價方式，能夠真正發揮出英語教學評價教育的重要作用，為教師優化開展英語教學活動提供良好的支持。對課堂教學評價的重要作用進行分析，發現主要體現在以下方面：其一，全面系統的教學評價能夠讓學生在學習英語知識的過程中對自身學習情況做出正確的定位，進而結合教師的意見和建議對教學評價內容進行調整，希望真正發揮出教學評價的激勵作用，實現對學生學習積極性的激發[1]。其二，課堂教學評價作為課堂組織活動的重要組成部分，在培養學生英語學習興趣方面也發揮著重要的作用，教師使用激勵性和賞識性語言開展教學評價，能在班級中營造良好的教學氛圍，實現對學生英語學習興趣的培養，促進英語教學活動的順利推進。其三，英語課堂教學評價過程中教師會向學生提供一定的英語信息反饋，引導學生對自身學習情況進行反思和調整，不斷提高學生的學習能力，實現對學生學習效果的全面強化。

二、在小學英語教學中有效發揮課堂教學評價作用的措施

結合小學英語教學中課堂評價產生的積極影響，新課程改革背景下，小學英語教師在對英語教學評價方式進行改革和探索的過程中，應該全面加強對教學評價工作的重視，并靈活選擇不同的教學評價方法，為小學英語課堂教學活動提供良好的輔助。

1.借助鼓勵評價引導學生樹立學習信心

小學英語教師在課堂教學中結合學生的學習情況對學生實施鼓勵性評價，能夠增強學生的學習信心，促進學生對英語知識的深入學習和探索。特別是小學階段的學生來說，其思想發育尚不夠成熟，在獨立意識日漸增強的過程中，其十分渴望成人的肯定和認同，所以在小學英語教學中教師對學生實施鼓勵性評價，能夠促進學生學習信心的樹立和學習積極性的激發[2]。具體來說，教師可以結合學生的表現使用鼓勵性語言對學生進行評價，如“You are so good！ You are so smart！ I believe you， you can answer this question！ Try it， maybe you will succeed.”等等，學生受到教師的鼓勵能夠不斷嘗試和探索，自身學習信心和學習能力都能有所增強，有助于促進學生對相關英語知識的深入學習。

2.借助小組評價培養學生的團結和作精神

小組合作教學法是新時期提出并且在教育領域得到廣泛應用的教學方法，與小組合作教學法相配套的是小組評價。即教師在引導學生完成小組學習任務后，應該組織學生在小組內互相評價，從學生的角度看待學生對相關知識的學習情況，在增強評價客觀性和全面性的同時，也實現對學生團結和能力的培養。

如在完成對“We love animals”相關知識進行講解的過程中，教師就可以組織學生參與小組學習活動，讓學生通過小組討論和分析盡可能多的寫出不同種類動物的名字，對寫出動物種類最多的小組進行表揚[3]。在此基礎上，教師組織學生進行小組評價，組員之間互相寫下評語和建議等，促進學生團結和合作精神的培養。在教師的引導下，同學們寫下了類似于“You know so many animals！ You really understand the local animals. You know a lot of foreign animals！ You are wonderful！”等類型的評價，并且部分學生為了更好的評價還向教師請教了語法和句子結構等問題，班級中呈現出和諧的學習狀態，學生的英語學習能力和團結合作能力都得到了有效地培養。

3.借助累積性評價讓學生正確認識自己

在小學英語教學評價體系中，累積性評價也是較為重要的內容，并且借助累積性評價，學生能夠正確認識自己、定位自己，并在教師的教學引導下明確下一步學習方向，養成良好的學習心態和學習信心，掌握相關英語學習技巧，切實提高學習效果。所以小學英語教師應該保持對累積性評價教學的高度重視，促進學生對相關英語內容的深入學習，切實保證小學英語教學成效。

如結合教學需求，小學英語教師可以設置“新星評選”累積性評價活動，將學生在每節課中的表現轉變為評價語言和分數，記錄在評價板上，在一個月后進行總結，對評價分數較高的學生給予一定的表揚和獎勵[4]。這樣在累積性評價的作用下，學生能夠合理把握自己在一段時間內的學習狀態，并自覺調整自身學習狀態，積極參與到英語學習活動中，希望能夠循序漸進的提高自身英語累積性評價結果，獲得教師的表揚和學生的肯定。由此可見，累積性評價教學也能夠有效促進英語教學質量的提高和學生英語學習能力的培養。

結語

在小學英語教學實踐中，課堂評價不僅僅是一種評價方式，其也是重要的教學輔助形式，對教師教育活動的開展和學生綜合素質的培養產生著至關重要的影響。所以在當前教育背景下，應該注意對課堂評價教學改革方式進行系統的分析，促進課堂評價作用的發揮，推進小學英語教學質量的全面提高。

參考文獻

[1]王桂芹.淺析有效的課堂評價點亮小學英語教學[J].讀與寫（上，下旬），2014（5）：129-129.

[2]刁輝.小學英語教學中的情感助推力[J].校園英語（上旬），2014（10）：185-185.D

[3]向朝霞.小學英語教學中如何開展有效的課堂評價[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（3）：120.

[4]高麗娟.浸潤于小學英語教學中的課堂評價[J].校園英語（下旬），2015（7）：134.endprint