研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施

何秋月

摘 要：在新課改的理念指導(dǎo)之下，英語教學(xué)尤其是高中的英語教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，高中英語教學(xué)正在逐漸從以教師為主體的教學(xué)方式，向著以學(xué)生為主體的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也就是在高中英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生和教師都是一個極大地挑戰(zhàn)，這種自主、合作式的學(xué)習(xí)方法，使得高中英語教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 高中 英語教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)，即project learning，是現(xiàn)如今國際教育界備受崇拜和大力實施的一種新型教育方式[1]，從學(xué)習(xí)方式來看，研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動獲取知識和運用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動，這種主動學(xué)習(xí)的方式，適用于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點

1.研究性學(xué)習(xí)具有開放性

英語研究性學(xué)習(xí)的開放性指的是學(xué)生自主選擇研究的題目，這個題目并沒有嚴(yán)格的限制，呈現(xiàn)出多種多樣的特點，同時研究的形式和方法也由學(xué)生自己進(jìn)行選擇，在這中間教師僅僅是一個輔助，由于研究題目和研究方法都是學(xué)生自己進(jìn)行選擇，因此研究成果就更加廣泛，使得同學(xué)們在一個開放的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.研究性學(xué)習(xí)具有探究性

英語研究性學(xué)習(xí)的探究性指的是在學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的過程當(dāng)中，需要自己尋求解決問題的方法，因此這不同于以往傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式[2]，要求學(xué)生主動研究，主動學(xué)習(xí)。

3.研究性學(xué)習(xí)具有體驗性

英語研究性學(xué)習(xí)的體驗性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要主動參與，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般追求學(xué)習(xí)結(jié)果，研究性學(xué)習(xí)則不同，研究性學(xué)習(xí)是一種體驗性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在研究過程中獲得知識，因此研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的體驗。

4.研究性學(xué)習(xí)具有實踐性

英語研究性學(xué)習(xí)的實踐性指的是，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)與社會生活的聯(lián)系，學(xué)生選擇題目，通過社會實踐來進(jìn)行論證和調(diào)查，再加以研究，最終得到結(jié)果。

二、研究性學(xué)習(xí)的實施過程

1.課題申請

教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之前要向?qū)W校進(jìn)行課題申請，確保研究性學(xué)習(xí)課題的可行性。

2.研究選題

學(xué)生在研究選題的過程中，教師需要給予指導(dǎo)，課題選擇注意要有利于高中英語教學(xué)的開展，過于簡單和晦澀的題目都不適合學(xué)生的自主研究，同時教師還可以針對學(xué)生之間不同的情況來幫助學(xué)生進(jìn)行選題，如，英語成績比較好的學(xué)生就可以選擇一些更具有挑戰(zhàn)性的題目，反之就可以找一些容易一些的題目，幫助學(xué)生找到自信，通過這種因材施教的方式來讓每一位學(xué)生夠踴躍的參與到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

3.開題報告

學(xué)生在選好研究題目之后就要撰寫研究報告[3]，在報告中要明確研究目的和研究方法，同時教師也要加以指導(dǎo)，研究報告的確立，能夠在后續(xù)學(xué)生研究階段提供幫助。

4.實施研究

研究部分是整個高中英語研究性學(xué)習(xí)中最為重要的一個部分，也是學(xué)生獲得知識的主要途徑，因此這個部分教師一定要做好指導(dǎo)工作，這里例舉幾個實施方式和方法。

（1）研究前的預(yù)習(xí)演練。在活動進(jìn)行之前，教師不妨組織學(xué)生進(jìn)行演練，設(shè)想在研究和調(diào)查中可能會遇到的問題，大家一起想出解決對策，方便后續(xù)研究。

（2）小組協(xié)同合作。教師可以通過每名學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，每個小組有一個大的研究方向，而組內(nèi)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)其中的一二任務(wù)，這樣不僅明確了學(xué)生們的角色，也有利于研究的順利開展。

（3）善用網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的資料遠(yuǎn)比現(xiàn)實中的資料要多，因此在學(xué)生研究過程當(dāng)中出現(xiàn)問題，教師可以幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料。

（4）組織組際辯論。在研究活動進(jìn)入尾聲之后，教師可以組織組與組之間進(jìn)行辯論，通過辯論這種對抗類的形式，更容易激發(fā)學(xué)生的歸屬感和榮譽感，辯論這種還能夠幫助學(xué)生找到研究過程當(dāng)中的紕漏，提高研究性學(xué)習(xí)的效果。

5.研究總結(jié)

研究總結(jié)也是很關(guān)鍵的一個部分，學(xué)生在高中英語研究性學(xué)習(xí)中收獲了很多知識，同時也會有一些不足，通過歸納和總結(jié)這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，有利于之后研究性教學(xué)的開展。

6.課題結(jié)題

在學(xué)生們結(jié)束了研究性學(xué)習(xí)之后，教師也要進(jìn)行總結(jié)，不僅僅要在學(xué)生的基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié)，同時也是對于自己工作的一種總結(jié)，站在教師的角度上去歸納此次研究性教學(xué)中的收獲與不足，提高教師本人的教學(xué)水平。

三、研究性學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主進(jìn)行選擇題目，自主選擇學(xué)習(xí)方法，令學(xué)生有了很多的自主性，積極地參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，當(dāng)然這一切都需要教師結(jié)合學(xué)生不同的情況，從學(xué)生的心理特點出發(fā)[4]，運用靈活多變的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神

由于研究性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生走出課堂，走出校園進(jìn)行自主研究，中間一定會遇到一些困難和挫折，在學(xué)生克服困難的過程中，教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和百折不撓的精神。

3.提高了教師的教學(xué)水平

研究性學(xué)習(xí)不僅僅是對于學(xué)生的挑戰(zhàn)，更是對于教師的挑戰(zhàn)，雖然研究性學(xué)習(xí)和以往的教學(xué)方式有很大的改變，學(xué)生本身作為教學(xué)的主體，一切的調(diào)查和研究都是學(xué)生去主動進(jìn)行的，但是在研究性學(xué)習(xí)之前，教師就要進(jìn)行大量的素材準(zhǔn)備，輔助學(xué)生進(jìn)行選題；在研究性學(xué)習(xí)之中，還要組織學(xué)生進(jìn)行采訪、收集、分析、歸納等等；在研究性學(xué)習(xí)之后還要進(jìn)行總結(jié)，這無疑加大了教師的工作量，同時也能提高英語教師教學(xué)水平。

結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)作為一種高中英語教學(xué)的新模式正在逐漸為更多的師生所接受，這種以人為本，師生共同研究探索、共同獲得知識的方式也被證明效果顯著，但是目前研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中還處在摸索階段，教師應(yīng)該不斷的探索研究性學(xué)習(xí)的各種有效方法，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和研究意識，開創(chuàng)英語教育的新典范。

參考文獻(xiàn)

[1]張淑琴.高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)分析[J].教育教學(xué)論壇，2015（18）：264-265.

[2]朱琴琴.高中英語教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2015（11）：166.

[3]張莉娟.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實踐與思考[J].考試周刊，2014（30）：91.

[4]周有勤.淺議研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2013（8）：38.endprint