談小學語文單元導讀教學

李有才

摘 要：隨著新課標實施的不斷深入，在小學語文教學過程中，傳統的教學方式已經不能夠適應教育教學的發展，因此，這就需要開展有效的教學改革，創新教學形式，豐富教學方法。單元導讀教學作為一種新型教學方式，可以使學生更加有效的掌握語文知識，會使學生語文綜合能力得到有效提升，充分保證語文教學的實效性。

關鍵詞：單元導讀 語文教學 實效性

引言

當前，語文教學的發展趨勢就是從單篇教學走向單元整組教學，并且在編寫教材的時候也是一個單元圍繞一個主題，從而形成一個有機的整體。無論從編者的意圖、教材的特點還是語文教學的思想來看，語文教學都應該以整體的思想開展。單元導讀課作為單元整組教學的重要形式，對于小學語文教學有著很好的推動作用。因此，怎樣更加科學地設計單元導讀教學，提高小學語文教學有效性，成為了眾多教師努力的方向。[1]

一、巧用單元導讀，激發學生學習興趣

對于小學生來說，只有激發了其學習的興趣，學生學習的積極性和主動性才會得到有效的提升，對于語文知識才會有更加扎實地掌握。單元導讀對于激發學生對于整組學習的內容的學習興趣有著重要的作用，同時也可以給予學生足夠的耐心和信心開展語文學習，充分保證了學習的效率。[2]

例如，在學習小學語文四年級上第一組的時候，本組主要的內容就是對于不同的景色進行描寫。其中《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》。主要都是對于不同的景色進行描寫，集中展示了通過對于壯觀景色帶來震撼進行描寫，突出了景色的特點。目標是使學生能夠在學習的過程中，自身理解能力得到有效的提升，起到很好的教學效果。在小學語文教學過程中，除了讓學生掌握基本的語文知識外，怎樣使學生的理解能力和語文綜合素養得到提升才是關鍵。因此，教師要充分利用不同單元組中的內容，讓學生對于相關知識有更好的了解。可以在對于文章內容有很好了解的基礎上，還可以模仿文章內容進行寫作，使學生的語文綜合應用能力得到很好的鍛煉。[3]

二、利用整組瀏覽，指導學生開展學習

一個單元就是一座景色優美的公園，其中包含了許多類似于景點的知識點。通過教師精彩的介紹和講解，勢必會使學生學習的積極性和主動性得到有效的提升。教師可以通過豐富的教學方式，讓學生有不同的情感體驗，最終使學生對于語文知識的學習產生濃厚的興趣，激發其學習的熱情和激情。在傳統小學語文教學過程中，教師會更多的考慮學生的思維能力，所以在講解文章的時候都是一篇一篇的進行，這樣對于語文教學的整體性會有一定的影響，并且學生語文綜合能力提升的速度相對來說會比較慢。因此，教師要充分利用整組瀏覽的方式，指導學生更加有效地開展學習，使學生能夠從學習的過程中有更多的收獲。

例如，在學習小學四年級語文上第四組內容《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》的時候，教師應該加強引導，指導學生對于四篇文章進行觀察和學習，使其對于這種小動物或者禽類動物的寫作手法有一定的了解。因為四篇文章都是關于這種小動物的描寫，所以，教師可以引導學生從整體上來對其進行了解。例如，四篇文章中對于動物的特點描寫的方法有哪些，對于圍繞動物發生的事情的描寫方法有哪些。通過這樣的方式，會讓學生對于寫作有更加深刻的認識，學生在書寫小短文的時候會有更加充實的內容去寫，學生的語文綜合能力和綜合素養也就可以得到很好的鍛煉，語文單元導讀教學的有效性也就會得到很好的保證。

三、注重分析教學，教會學生學習方法

在進行單元導讀教學的時候，適合學生的學習方法有許多，因此教師需要選擇最適合學生的方法。語文學習，積累非常重要。因此，教師首先應該教會學生進行積累，不斷夯實自己的語文基礎。同時，還應該通過利用閱讀刺激閱讀和以點帶面，進行全篇學習的方式，使學生對于語文單元導讀教學有更好的理解，能夠通過單元整組學習實現自身綜合能力的提升。在開展教學的過程中，教師應該注重把握整組文章的整體性，避免學生在理解的時候會出現支離破碎的情況。教師在教學實踐中應該充分開展分析教學，鍛煉學生的分析能力，培養其良好的思維方式。這樣會讓學生自己掌握學習語文知識的方法，自主學習的效率會得到更加有效的保證。

例如，在學習小學語文四年級下第五組的時候，《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇氣》。這個單元的幾篇文章都是圍繞生命，對于一些事物的生命進行描寫。教師應該注重引導學生對于這組文章進行分析，培養學生積極向上的情感態度和價值觀念。只有指導學生從文中了解到這些信息，語文教學的有效性才會得到很好的保證。

四、進行拓展教學，豐富學生的知識面

在小學語文教學過程中，關鍵的問題在于進行拓展教學，使學生的知識面得到有效的豐富，這樣學生的語文綜合能力才會得到很好的提升，起到很好的教學效果。教師應該充分利用語文教學，激發學生的求知欲望，讓學生更加積極主動地區探索一些書本上沒有涉及的內容。這樣會讓學生的知識面得到有效的拓展，學生在接觸不同知識內容的過程中，自身的理解能力也就會得到很好的鍛煉，起到很好的教學效果。例如，在學習《圓明園的毀滅》和《狼牙山五壯士》這些內容的時候，教師應該引導學生進行有效的拓展，讓學生對于所學習的知識有更加全面和深入的理解，充分保證小學語文單元導讀教學的有效性。[4]

結語

綜上所述，在小學語文教學過程中應用單元導讀開展教學，對于提高小學語文教學的有效性，提升學生的語文綜合素養有著重要的作用。單元導讀課是單元整體教學的有效鋪墊，上好單元導讀課能夠很好地激發學生的閱讀興趣，使學生對于閱讀的欲望得到有效的激發。同時，還可以讓學生對于單元學習的重點內容和知識有很好的了解，使其對于學習的目標有更好的掌握，真正地起到先導的作用。最后，單元導讀教學對于提升學生自我學習能力，為學生的發展可以提供更好的服務。

參考文獻

[1]萬素花，陳曉燕，薛劍莉，王東亮. 小學語文單元整體教學的實施[J]. 教學與管理，2016，（17）：34-36.

[2]王平強. 小學語文單元組文教學實踐研究[J]. 當代教育科學，2015，（16）：56-60.

[3]胡勝蓮. 淺談小學語文單元整合教學策略[J]. 教育實踐與研究（A），2013，（10）：17-18.

[4]周文仙. 例談如何設計小學語文單元導讀教學[J]. 學周刊，2013，（15）：43.