幼兒自我保護(hù)能力的有效培養(yǎng)路徑探究

盧秀芳

摘 要：幼兒的年齡比較小，因此并沒有形成一定的自我保護(hù)意識，也沒有自我保護(hù)的能力。他們活潑好動、好奇、好探索，生命力旺盛卻又很脆弱，缺乏安全知識經(jīng)驗，在日常的生活當(dāng)中常常會做出一些危險性的動作，這也增加了家長的憂慮。怎樣讓幼兒將安全意識提高，強(qiáng)化自我保護(hù)的能力，這是每位家長以及教育工作者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒 自我保護(hù)能力 有效培養(yǎng)

這幾年，幼兒園出現(xiàn)了很多的安全問題，怎樣防范于未然，避免意外事故的發(fā)生，這是幼教工作者需要思考的問題。實踐證明，只有對幼兒實施安全教育，使其形成自我保護(hù)意識，將其自我保護(hù)能力提高，才能夠從根源上制止危害。

一、讓幼兒明確自我保護(hù)的重大意義

首先在教育教學(xué)活動中，教師可帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識人身體當(dāng)中的各個器官，比如人的眼睛，讓幼兒對它的外形進(jìn)行觀察，然后說出其作用，并讓幼兒思考假如眼睛看不見，變成盲人，會給我們生活帶來什么影響。為了達(dá)到好的效果，在保障幼兒安全的前提下，可在幼兒的眼睛上蒙上一塊布，讓幼兒學(xué)盲人走路、取物。在這樣的活動中，幼兒就會知道眼睛看不見、耳朵聽不見從而帶來的不便，這樣也能夠在一定程度上，提高他們自我保護(hù)的意識。幼兒對于生活還沒有形成系統(tǒng)的概念，不明白生命的意義，因此，在教學(xué)活動中，教師可播放動物遭受外界侵害的一些視頻，并抓住時機(jī)進(jìn)行教育：人的生命只有一次，因此非常可貴，我們要盡自己最大的所能保護(hù)好自己的生命，只有這樣才不會讓我們愛的人和愛我們的人為我們擔(dān)憂、為我們悲痛。

二、讓幼兒在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握自我保護(hù)的技能和方法

幼兒年齡在不斷增長，對于這個未知的世界，他們有非常大的好奇心，而由于幼兒的好奇心加重，也頻繁出現(xiàn)了一些安全問題。因此，教師可在日常生活當(dāng)中，實施生活化教育，教導(dǎo)學(xué)生怎樣區(qū)分安全的事情以及危險的事情，同時應(yīng)告訴學(xué)生這些：假如在坐汽車的時候，把手或者頭伸出去會很危險；玩別針和大頭針以及小刀非常危險，因為這些物品會傷害到自己以及身邊的同伴；上下樓梯的時候不要擁擠，擁擠容易摔傷；玩火容易引發(fā)火災(zāi)；自己倒開水的時候可能會燙傷；對電源插頭隨意擺弄容易觸電；在下雨天看電視以及在建筑物下躲雨很容易遭受雷擊；在戶外玩活動的時候，不應(yīng)亂跑，那樣容易撞到同伴；不應(yīng)跟陌生人走，吃陌生人給的食物、玩陌生人給的玩具；過馬路的時候，只有紅綠燈為綠色時，才能過去；發(fā)生意外的時候，要打電話向自己熟悉的人求救。同時教師可在課堂上給幼兒播放一些同安全常識相關(guān)的視頻，提高其防騙的意識，教師應(yīng)抓住一切可對幼兒實施安全教育的契機(jī)，并且可以將這些貼在顯眼的位置。

三、讓幼兒在輕松的氛圍中培養(yǎng)自我保護(hù)的能力

幼兒最喜歡的活動就是游戲，因此教師可抓住這一特點，發(fā)揮出游戲的作用，對幼兒的自我保護(hù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能夠收到比較好的效果。比如可以玩《開汽車》的游戲，首先應(yīng)模仿街道的樣子對游戲場地進(jìn)行布置，然后給幼兒布置任務(wù)，分配角色，而幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)會這些知識：作為汽車司機(jī)，要防止自己的汽車同他人的汽車發(fā)生碰撞；而作為行人，走路應(yīng)走人行道，并盡量往馬路右邊走。過馬路的時候，要看好紅綠燈，只有在綠燈的時候，才能夠過馬路，并且要在斑馬線上走。同時教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)清這些標(biāo)志：注意危險和禁止行人通過標(biāo)志、步行街和人行橫道標(biāo)志。另外，要告訴幼兒，不管是誰，只有遵守交通的規(guī)則，才能夠保障自身的安全。比如在玩《著火了怎么辦》這個游戲，首先教師需要做的就是讓幼兒對火災(zāi)視頻的光盤進(jìn)行觀看，讓幼兒初步了解火災(zāi)給人們帶來的危害，然后教會幼兒發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)怎樣自救，怎樣救他人。然后便可開始游戲：當(dāng)警報器響的時候，教師應(yīng)在第一時間組織幼兒逃離火災(zāi)現(xiàn)場，首先，讓幼兒每個人拿一塊毛巾，沾上水，然后將口鼻捂住，接著貓著腰，有秩序的讓幼兒跟著自己從疏散通道出去。通過這樣的演練，能夠讓幼兒懂得怎樣保護(hù)自己[1]。

四、讓幼兒在良好的環(huán)境中增強(qiáng)安全意識

其他任何人對幼兒實施保護(hù)，都不如幼兒自己對自己的保護(hù)，只有幼兒學(xué)會自護(hù)，才能夠更好地學(xué)會生存。不管是形象的標(biāo)志，生動靈活的實物，還是趣味性的圖畫，都能夠在無形中對幼兒的思想和行為產(chǎn)生一定的影響，使其樂于接受安全教育。比如教師可將下滑危險信號、上下樓梯不應(yīng)推搡擁擠的提示和標(biāo)識貼在樓梯道上；將禁止觸摸的標(biāo)識貼在閘門處以及電器的開關(guān)上；將火警電話的圖片張貼到消防栓放置處。同時可在幼兒的活動區(qū)設(shè)置一些區(qū)域，包括救護(hù)醫(yī)院和模擬交通崗以及消防大隊等區(qū)域，然后讓幼兒進(jìn)行角色扮演，扮演醫(yī)生、警察以及消防人員的角色，然后幼兒就會學(xué)到搶救的方法，知道火災(zāi)和交通安全以及急救等電話。還可以提供給幼兒一些圖書、錄音、圖片以及光盤，比如《魯魯?shù)谋亲印?，這里面的內(nèi)容講的是不能夠把東西塞到鼻子，如果將東西塞到鼻子里，就會堵塞鼻子，而一旦堵塞鼻子，就不能呼吸，假如遭遇了這種情況，也不要著急，可以向身邊的大人求助。還有《不要跟陌生人走》，教師要在學(xué)生觀看光盤的時候進(jìn)行教育：這個世界有很多好人、很多充滿善意的人，但是也有一些壞人，心懷歹毒的人，壞人為了得到他人的信任，常常會偽裝成好人。因此，不要輕易的相信任何不熟悉的陌生人，要學(xué)會保護(hù)好自己，以防上當(dāng)受騙[2]。

五、隨機(jī)教育讓幼兒在一日各環(huán)節(jié)中滲透自我保護(hù)的教育

幼兒的身心發(fā)展還不成熟，因此身體各方面沒有一定的協(xié)調(diào)性，很多的道理幼兒雖然能夠聽懂，卻不能夠在行為中實踐。有些幼兒在日常生活中，常常不能控制住自己，會做出一些危險的動作以及事情，而且由于缺乏一定的判斷力，因此幼兒也常常會模仿他人危險的行為。為了提高幼兒的自我保護(hù)能力，教師可實施隨機(jī)教育。比如在飲水的時候，為了防止熱水燙傷幼兒，教師應(yīng)在其喝水前，把熱水涼到一定溫度，并在此教育幼兒：倒完熱水不應(yīng)該馬上喝，等到它接近常溫的時候才能喝。而在吃飯的時候，教師也應(yīng)涼一下熱米飯，再給幼兒盛飯。在吃魚或者排骨的時候，教師應(yīng)教育幼兒：要將魚刺和骨頭完完全全剔干凈了才能夠吃，這樣才不會損傷我們的口腔以及食道。在幼兒午睡的時候，教師應(yīng)向幼兒叮囑，不要把雜物帶到睡覺的床上；不能夠在床上吃東西；不能夠?qū)㈩^蒙在被子里。然后教師在巡查的時候，要觀察幼兒的手里是不是有危險品存在，只有這樣，才能夠防止安全事故發(fā)生，提高幼兒的安全意識。

幼兒園里有比較多的電源線和插座，各種設(shè)備發(fā)出的聲音引起了幼兒極大的好奇心，包括電視機(jī)和電子琴等設(shè)備，他們不明白為什么這些設(shè)備通上電源就會有聲音和視頻，因此很想摸一摸和看一看。在這個時候教師就應(yīng)立馬制止，對同電相關(guān)的常識進(jìn)行講解，并叮囑幼兒，不要用手去摸電插座以及電源，盡量不靠近電源性，為了讓幼兒加深理解，可讓幼兒認(rèn)識一些高壓線的標(biāo)示圖。

六、讓幼兒進(jìn)行自我管理

幼兒雖然年齡比較小，但在這個階段，他們開始去關(guān)注他人，也渴望獲得他人的理解和尊重。幼兒都比較喜歡小值日生的稱號，因此教師應(yīng)予以滿足，將安全監(jiān)察隊成立起來，安排幼兒輪流做檢查員。并給其分配任務(wù)，要求其要對活動室和操場、游戲場地等地點進(jìn)行檢查，假如發(fā)現(xiàn)一些不安全的問題，應(yīng)將小紅旗插上，引起其他人注意，然后向教師報告。假如看到同伴在做一些危險的時候，幼兒也應(yīng)糾正，需要注意的是，在對他人進(jìn)行檢查的時候，幼兒也應(yīng)以身作則，只有這樣才能夠顯著提高幼兒的自我安全保護(hù)意識。

七、家長配合讓幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)在家園

幼兒園在實施安全教育的時候，作為家長也應(yīng)配合，很多的家長不知道怎樣才算是愛孩子，以為將孩子留在家里，就不會出危險，但是卻忽略培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識以及能力，假如幼兒出現(xiàn)安全問題，只會把責(zé)任推卸給教師。很多的家長會讓幼兒穿緊身褲和拖鞋、帶尖利發(fā)卡，而這些會對幼兒的安全構(gòu)成了直接的威脅。因此，憑靠教師單方面的教育是不夠的，只有家長同幼兒園的教師配合，給幼兒常講解一些安全常識，有目的性讓幼兒對一些困難和問題進(jìn)行處理，讓他們能夠在滾、爬、打中將自我保護(hù)的習(xí)慣養(yǎng)成，形成自我保護(hù)的意識，只有這樣才能夠?qū)⒂變旱膽?yīng)變能力提高，使其遇到事情，能夠從容應(yīng)對。

幼兒的年齡比較小，因此并沒有形成一定的自我保護(hù)意識，他們在日常的生活當(dāng)中常常會做出一些危險性的動作。雖然保護(hù)幼兒的安全是每位從事幼師工作的教育者以及家長的職責(zé)，但只有幼兒擁有了保護(hù)自我的能力，才能夠在真正意義上保障其自身的安全。總而言之，實施安全教育是一個漫長的過程，需要教師、幼兒以及其家長的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹巖紅.幼兒園培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的研究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（2）：29-37.

[2]逯苗.幼兒自我保護(hù)能力的調(diào)查研究[J].價值工程，2010，29（25）：253-254.