農村幼兒園音樂教學現狀分析與應對策略

譚林關

摘 要：音樂教學不僅可以促進幼兒大腦的發育，促進幼兒全面協調的發展，還可以培養幼兒良好的道德品質。因此，提高幼兒園音樂教學質量，已成為眾多幼兒園及教師的殷切期望。本文認真分析了農村幼兒園音樂教學的現狀，并針對問題提出了一些切實可行的應對策略。

關鍵詞：農村幼兒園；音樂教學；現狀分析；應對策略

當前，國家實施了學前教育發展第一、二期計劃，使得農村幼兒園如雨后春筍般地發展起來，呈現在園幼兒數持續增長、在園教師數迅速擴充等良好形勢。但是，由于短時期內過快發展，許多的條件跟不上發展的需求而出現了諸多的問題。本人從教學實踐中深深地體會到農村幼兒園的音樂教學出現的問題更為突出，下面簡單分析一下農村幼兒園音樂教學現狀，并提出一些粗淺的應對策略。

一、農村幼兒音樂教學現狀分析

1.師資力量薄弱，教師音樂素養不高

由于學前教育迅速發展，使得幼兒園接納幼兒教師的門檻變得相對低下，學歷不符、專業不對、未有教師資格證的現象普遍存在。因此，教師隊伍整體素質不高，特別是音樂專業素質更是低下，他們對音樂教學活動的認識非常膚淺，因此，在音樂教學中主觀臆造或不考慮幼兒實際情況地滿堂灌，對幼兒的發展存在著嚴重的損害。

2.教學設施稀少，教學任務難以達成

由于農村幼兒園對教育教學的資金投入欠缺，使得音樂設施設備極為簡陋，很難達到教學基本需求。有的幼兒園連放音機、放像機、電子琴等基本用具都沒有，課堂上的教學活動基本是說教為主，為此，教師教學興致不高，幼兒學習興趣不高，使得音樂教學活動，流于形式，達不到預期效果。

3.教學方法落后，教學質量難以提高

由于教師專業水平低下，教學設備又極為缺少，使得音樂教學活動常處于“教師應付，幼兒被動”的狀態中，因此，音樂教學活動多數是“教師范唱，幼兒跟唱”的模式，教師既不用考慮教學目標，也不用考慮幼兒發展狀況。就這樣，在簡單且落后的教學方法下，幼兒音樂教學質量很難得到保證，提高音樂活動課的教學質量只能是一句空話。

4.培訓、教研較少，專業技能難以提升

農村幼兒園能參加各種培訓活動的機會少之又少，特別是音樂美術等藝術領域的培訓幾乎為零。因此，農村幼兒園“音樂教育”的職后培訓活動狀況可知而知。這直接導致了音樂教學工作得不到應有的重視，即便是心有余而力也不足也。這樣，音樂教研活動開展起來也困難重重，使得音樂教學活動重視程度越來越少，而教師在這方面的自我提升的意識也越來越弱了，久而久之形成了惡性循環，很不利于幼兒的發展。

5.部分家長重練文識字，輕唱歌跳舞

當下，由于農村經濟發展較滯后，使得許多的幼兒都成為了留守兒童，這些留守兒童的監護人多數為爺爺、奶奶們。而在爺爺、奶奶的潛意識里，學習方式是“寫一寫，讀一讀，算一算”，什么唱歌跳舞都不那么重要。因此，有些園長或教師為了迎合和滿足家長們的這種學習心理，在教學活動中重文理而輕藝術，導致了“小學化”教學模式不斷滋長漫延。因此，音樂教學得不到應有的重視，音樂教學現狀陷入低谷。

6.教育主管部門對學前教育的認識程度，也影響著音樂教學的發展

由于學前教育這幾年得到了飛速發展，教育主管部門將增加學前教育管理這一“嶄新”的內容。而多數農村主管部門對學前教育的認識程度不夠深入，只有管理“小學”的經驗，他們在管理幼兒園時卻套用了原有的“小學”教學管理模式導致了幼兒園小學化管理模式，由此，音樂教學常常被忽略了。

二、應對策略

通過以上分析可知，現階段農村幼兒園的音樂教學現狀讓我們深感擔憂，不僅幼兒們學不到應有的音樂技能，還影響其他方面的發展，本人從本園的音樂教學實踐中歸納總結出以下幾點應對策略。

1.更新理念，避免音樂教學“小學化”現象

有道是：一個教師的理念，影響著一個班的學生；一個園長的理念，影響著一個幼兒園的師幼；而一個教育主管領導的理念，則要影響著一個地區（片區）的教學質量。因此，教育系統要從上到下依次提高教育理念，才能保證教學朝著正確的方向發展，對于解決“小學化”現象有著舉足輕重的作用。

2.加大投入，不斷改善音樂教學條件

要提高農村幼兒園的音樂教學現狀，加大資金投入、改善教學條件，是行之有效的辦法。當前，幼兒園要善于利用國家優惠政策，爭取國家的大量投入，不斷提高幼兒園的音樂教學條件，為提高音樂教學質量打下扎實的物質基礎。

3.加強職后培訓，提高音樂專業素養

農村幼兒園的音樂教師，若要提升專業素質，只能參加職后學習培訓。幼兒園要多渠道、多形式地安排教師進行培訓，切實提高教師職后學習培訓的積極性。在職后學習培訓中，幼兒園可開展自學音樂教學理論活動，切實提高教師的理論水平；鼓勵教師參加園內外音樂教學觀摩活動，不斷提高自己的音樂課堂教學水平；讓骨干教師引領全體教師提升音樂專業素養。

4.更新教學觀念，改進教學方法

教師要轉變觀念，改變教學模式，要學會利用“愉悅性、感染性是幼兒園音樂的顯著特點”這一特點開展音樂教學活動。教師要在優美、愉快、活潑的音樂教學活動中，以快樂、愉悅作為音樂教學手段，教給幼兒們音樂技能、音樂素養，促進幼兒形成良好的性格，以便達到全面協調發展的終身目的。

5.加強園本教研和園際交流活動，不斷提高教師的音樂教學水平

園本教研活動教師解決園本教學問題，不斷總結提升自我認識的有效途徑；園際交流則是是教師學習先進經驗，快速提高教學水平的有力保障。因此，每個學期要組織開展園本教研活動和園際交流。在園本教研活動中，幼兒園應從實際出發，認真研究當前教師中最需要提升哪方面的知識，然后制訂出詳實的工作計劃，力爭少講空話，多做實事。

總之，要解決當前農村幼兒園音樂教學低迷現狀，更新觀念是關鍵基礎，改善音樂教學條件是保證，提高教師的教學水平是關鍵。這三點，要想方設法得到有效解決落實，并力爭使它們相互促進地發展起來。這樣，農村幼兒園的音樂教學活動將得到有效的改變，幼兒的發展將有望得到更好的改善。

參考文獻：

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