小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

廖章裕

摘 要：時代的發(fā)展，科技的進步，推動著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生入門必學(xué)的課程之一，占有極其重要的地位?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，需要得到我們的重視。因此，在小學(xué)階段實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新是歷史發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；措施

一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生帶來極大的壓抑感，抑制了學(xué)生的思想發(fā)展。我國的傳統(tǒng)教育一直在灌輸“尊師重道”思想，教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，是課堂的主體，在課堂上都是教師灌輸知識，學(xué)生被動接受。這樣的教學(xué)模式下，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，更無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

2.教學(xué)方法單一

教師在“傳道授業(yè)”的過程中，主要采取“背公式、做習(xí)題”的教學(xué)方法。教師在講臺上講解學(xué)習(xí)重點——數(shù)學(xué)教學(xué)中的公式，學(xué)生掌握了公式，在做題目的時候就胸有成竹。但是很多學(xué)生單純地背公式，卻不知道這些公式是怎么來的。遇到類似題型學(xué)生直接套用公式，公式稍微變動就不會做了。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要“知其然，知其所以然”。教師要帶動學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗。每個學(xué)生都是不一樣的個體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師忽略了“因材施教”，對所有的學(xué)生采用一樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)死板，學(xué)生與教師之間缺乏互動。每個學(xué)生掌握知識的速度和程度不一樣，有的學(xué)生已經(jīng)明白了，有的學(xué)生還不知所云。

3.教學(xué)設(shè)備不全面

在很多農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)濟發(fā)展落后，受資金束縛，設(shè)備不完善，缺乏基礎(chǔ)設(shè)備。很多山區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)施匱乏，有些資源還要共用，教師空有一番理論，不能實施，嚴重影響了教師的教學(xué)效果。

4.教師的創(chuàng)新意識有待提高

很多教師尤其是老教師，憑借著自身幾十年的工作經(jīng)驗，認為自己的教學(xué)方法是十分有效的，很難接受新的教學(xué)方法，對新的教學(xué)方法存在一定的疑慮。教師如果沒有創(chuàng)新意識，那么在教育學(xué)生的過程中就會因循守舊、固執(zhí)己見。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.改變教學(xué)模式

“授人以魚不如授人以漁”，即傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師與其教學(xué)生背公式，不如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生自己找出公式。教師應(yīng)改變現(xiàn)在的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式，調(diào)整心態(tài)，擺正位置。在學(xué)生的求學(xué)道路上作一個引路人，陪學(xué)生一起成長，共同學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過一些趣味活動，活躍課堂氛圍，增進學(xué)生和教師之間的互動，從而讓學(xué)生喜歡教師，喜歡這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。教師應(yīng)該多傾聽學(xué)生的心聲，通過郵件或者寫信的方式，讓學(xué)生說出他們的心聲。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)是一個求知的過程，在這一過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師對每位學(xué)生有所了解。每個學(xué)生都是不一樣的個體，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也會有所不同。教師要做到“因材施教”，根據(jù)每位學(xué)生的現(xiàn)狀進行輔導(dǎo)。

3.引入多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在很多學(xué)校大規(guī)模實行。教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，通過視頻等形式傳授知識，寓教于樂。這樣也能增強學(xué)生對知識點的印象，提高學(xué)生獨立思考的能力。教師可以編輯一些數(shù)學(xué)名人故事、趣味知識、趣味游戲，讓學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)知識。例如，在“統(tǒng)計與可能性”一章的教學(xué)中，教師可以設(shè)置游戲情景，讓學(xué)生擲骰子、擊鼓傳花，讓學(xué)生猜猜會擲出幾點或傳到誰的手里，再將學(xué)生的思路引到教材的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。

4.在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)是與我們的生活緊緊相關(guān)的一門學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教學(xué)不能止于理論，而不應(yīng)用到社會實踐中去。教師要善于運用生活中的案例，讓學(xué)生在實踐中，不僅能夠?qū)W到科學(xué)理論知識，還能提高其實際動手能力。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過程中是極其重要的，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個體化教學(xué)，做到因材施教。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視多媒體教育，寓教于樂，讓學(xué)生在生活中愉快成長，在成長中不斷學(xué)習(xí)。

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