新課標背景下初中生物教學改革的困境與路徑選擇

李超富

摘 要：目前，我國的教學工作正在進行深化改革，生物學科作為初中學科中的重要組成部分，在新課標背景下，進行改革和創新有著重要的意義和作用。學校應該認識到生物學科的重要性，在新課標的要求下，改變傳統的生物教學觀念，有效培養學生的生物學習興趣和愛好，提升學生的實際動手操作能力和創新能力。本文對初中生物教學改革的困境和路徑進行了有效分析和探究。

關鍵詞：新課標；初中生物；教學改革；困境；路徑

在新課標的要求下，初中生物教學也在不斷地進行改革和創新，但受傳統教育內容、體制和制度的影響，我國的初中生物教學在改革過程中遇到了一些困難，限制了初中生物教學的發展。因此，初中生物教師應當直面新課標背景下出現的問題，在實際教學過程中不斷地進行反思、探究、總結，為初中生物教學改革提供一條新的發展路徑。

一、新課標背景下初中生物教學改革的困境

1.教學方式單一，教學理念陳舊

在初中生物教學中，部分教師依然采用傳統的教學方法，很難適應新課標的要求和需要。傳統的灌輸式教學方法與新課標的教學理念相違，無法有效地促進學生的全面發展，無法提升學生學習生物的積極性，更無法發揮學生的主動探究能力和創造性思維能力。在教學過程中，很多學校和教師只重視提升學生的學習成績，不重視學生綜合素質的發展，導致學生對生物學科產生厭煩心理。

2.教師的知識結構有待提升

新課標的要求下，初中生物課程的內容發生了很大變化，教學內容體系更加完善，教學內容不斷增多、復雜性增大，使得教師很難把握教學的深淺度，給教學工作帶來一定的難度和困擾。初中生物教學中的實驗內容有所增多，實驗要求也有所提高，但對于教師的教學要求并沒有減少。教師的知識結構沒有及時完善，導致生物理論知識教學過于注重實驗結果，忽視了實驗過程，限制了學生自主探究能力和創新思維能力的發揮。

二、新課標背景下初中生物教學改革的路徑

1.創新教學方式

新課標背景下，教師要注重結合新課標的要求，進行生物教學方式的創新，堅持以學生為主體，注重培養學生的主動探究能力、動手能力和創新思維能力。比如，在學習“關注食品安全”這部分內容時，教師就可以將教學內容結合學生的實際生活，運用案例教學法和問題教學法，利用一系列有趣的、有意義的問題，如食品安全問題有哪些方面，引導學生發散思維。教師要在教學中有效結合實際案例，啟發學生的思維，不斷提升學生發現、分析、解決問題的能力，從而實現促進學生全面發展的教學目標。

2.提升教師素質

在新課標的要求下，要想有效提升初中生物教學的水平和質量，就需要建立一支健全的教師隊伍，提升教師的專業素質。學校需要清醒地認識到生物教師隊伍的具體情況，認清生物教師隊伍的不足之處，對癥下藥，有效解決生物教師隊伍中存在的問題，保證初中生物教師隊伍的質量。同時學校需要引進生物教學的專業人才，有效彌補初中生物教學隊伍的缺口，滿足教學改革發展的要求。

學校還要通過有效的培訓方式，讓教師掌握更多科學的教育方法，如強化他們對多媒體課件、微課等全新教育方式的使用力度，定期組織安排教師外出學習、深造，或者組織教師開展各種論壇、交流，讓他們掌握當前教育行業發展的主流趨勢，并且將各種多媒體教學方法運用在實際教學活動中。生物本身就是操作性、實踐性較強的科目，而受主觀和客觀因素的影響，很多實驗難以順利開展，學生通過常規教學難以對系統知識產生深刻認識，而教師通過課件或者微課播放相關的實驗視頻、圖片，可以吸引學生的興趣，讓學生在觀看過程中掌握或了解相關的實驗規律，并學習到相關知識。

3.建立相應的評價機制

要想有效地促進生物教學改革，就需要建立相應的教學評價機制，學校要在學生和教師之間建立一個雙向評價系統，讓師生認識到生物學科主動探究和實踐操作的重要性，從而不斷提升學生對于生物學習的主動性、探究性和創造性，促進學生的全面發展。另外，學校要健全對生物教師的考核評價機制和理論指導，不斷完善考核制度的指導思想、目的、原則和內容，提升初中生物教學考核評價的作用和意義。

三、結語

總而言之，在新課標的大背景下，初中生物教學仍然需要不斷地進行改革，促進初中生物教學工作的不斷發展，使初中生物科目能夠滿足新課標的要求，提升素質教育水平。

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